第一單元解決問題：第三課時(shí) 整理復(fù)習(xí)

1、第一單元解決問題：第三課時(shí) 整理復(fù)習(xí)您現(xiàn)在正在閱讀的第一單元解決問題：第三課時(shí) 整理復(fù)習(xí)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第一單元解決問題：第三課時(shí) 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理 ,進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解 ,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、直接寫出得數(shù)。35-5X463-(35+14)32-5-719+3X945+8-398X9-3856+34-392X8+498X6+52二、判斷題。1甲數(shù)是35 ,比乙數(shù)多8 ,乙數(shù)是43。()280減去7的4倍 ,差是52。()3第一個(gè)加數(shù)是15 ,第二個(gè)加數(shù)與它相同 ,兩個(gè)加數(shù)的和是45(

2、)三、填空。(1)34加19的和是_ ,再減去47得_。(2)6乘9的積是_ ,再減去39得_。(3)89減去43的差是_ ,再加25得_。(4)76減去43的差是_ ,再減去19得_。四、列式計(jì)算。16乘4的積 ,再加上35得多少？281減32的差 ,再減23得多少？368減41與19的和 ,差是多少？478減6與8的積 ,所得的差是多少？五、應(yīng)用題。1校園里種了78棵樹 ,其中有25棵松樹 ,27棵柳樹 ,剩下的是樹。楊樹有多少棵?2某市參加全省科技比賽的共80人 ,其中參加航模組的34人 ,參加船模組的36人 ,其余的參加車模組。參加車模組的有多少人?3工人叔叔修一條長100米的路 ,每

3、天修8米 ,修了3天 ,還剩多少米沒修?4有16米布 ,做床單用去5米 ,做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多 ,還剩多少米布?唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的

4、“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。5一箱蘋果 ,吃了28個(gè) ,剩下的蘋果每天吃5個(gè) ,可以吃7天。這箱蘋果原有多少個(gè)?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學(xué)反思：一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這