第一冊20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

1、第一冊20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)第一冊20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)一、課程名稱:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)二、學(xué)生分析:一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段 ,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比擬、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下 ,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望 ,形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn) ,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作 ,更有利于學(xué)生思考問題。三、教學(xué)目標(biāo)分析:1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程 ,比擬熟練的掌

2、握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、過程與方法：通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理 ,找出規(guī)律 ,進(jìn)一步穩(wěn)固此類減法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上加強(qiáng)交流 ,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂 ,培養(yǎng)合作交流的意識 ,提高學(xué)習(xí)的自信心。四、教學(xué)內(nèi)容分析:教材先安排加法 ,再安排減法 ,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系 ,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的根底上學(xué)習(xí)的 ,同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課 ,是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的穩(wěn)固復(fù)習(xí) ,能為后繼教材的學(xué)習(xí)

3、做好遷移準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程分析：(一) 揭示課題(二) 20以內(nèi)退位減法的整理(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):1、 如何調(diào)動學(xué)生的積極性 ,運(yùn)用已掌握知識解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣 ,直觀演示掌握規(guī)律。2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課 ,學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已根本掌握 ,相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情 ,到達(dá)熟練穩(wěn)固知識的目的。為此引用動畫?十幾減幾? ,將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持?,通過學(xué)生動手操作穩(wěn)固算法。七、課堂實(shí)施:(一) 揭示課題說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)(二) 20以內(nèi)退

4、位減法的整理1找規(guī)律 ,填表。出示圖片。要求：仔細(xì)觀察 ,從已有的算式中找到規(guī)律 ,把所缺的算式填出來。自由發(fā)言 ,想填哪格 ,就填哪格。2說說為什么這樣填 ,你是怎么想的？3討論出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法二十以內(nèi)退位減法表。a豎著看 ,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？酌情啟發(fā)：橫看 ,有什么規(guī)律？豎看 ,有什么規(guī)律？4小組活動 ,動手操作 ,重排退位減法表。見課本第23頁。提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)1把差是6的算式一組一組地說出來。課本第24頁的第1題。a差是6的減法算式有哪

5、幾道？想不出的可以看減法表。這個(gè)問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式 ,個(gè)別學(xué)生還可能由14-86、15-96類推出16-106、17-116等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此 ,教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類 ,然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。學(xué)生可能說出：6-06、7-16、8-2620-146引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？b差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？c你還能說出一組差是幾的退位減法？(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看

6、 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。1看圖列兩道加法算式和一道減法算式。方格圖小球圖課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2口算 ,比比誰算得又對又快。出示動畫:十幾減幾一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一