四年級上冊英語教案Unit6Lesson3Sheworksinahospital魯科版(五四制)(三起)

1、Unit6Lesson3Sheworksinahospital.教案一、教材分析本單元的主題是family,Lesson3的語言功能是談論家庭成員的職業(yè)及工作地點，學習任務是：Shesanurse.Sheworksinahospital.Hesapoliceman.Hesacook.Hesagardener.Heworksinapark.二、學情分析本節(jié)課授課對象是四年級學生，經(jīng)過一年的學習，已掌握一些常用的句型，對英語學習保持著較為濃厚的興趣，經(jīng)過前兩課的學習，學生對描述家庭成員的特征及詢問職業(yè)已有了初步的感知，為本課的新授作了鋪墊。本課知識與學生的日常生活緊密相關，在教學時,教師要通過創(chuàng)設

2、情景,運用多種教學手段,開展靈活多樣的教學活動,將新舊知識有機結合,使學生樂學。三、教學目標1. 知識目標：1) 聽、說單詞：policeman、gardene；聽、說、認讀單詞：hospital、park；會掌握單詞：teacher、farmer、nurse、doctor。2) 使學生能在真實的語言情境中聽、說、運用句型：She/Heworksin.表述人物的工作地點；理解句子主語是第三人稱單數(shù)時，后面的動詞加s。2. 能力目標：使學生能夠使用學過的詞匯、詞組和句型與別人交流家庭成員的職業(yè)及工作地點。3. 情感目標：了解多種職業(yè)的特征，尊重別人的職業(yè)。四、教學重難點重點：靈活運用本課所學單詞

3、；運用句型：She/Heworksin.表述人物的工作地點。難點：policeman和hospital的正確發(fā)音；理解句子主語是第三人稱單數(shù)時后面的動詞加s；能夠靈活運用所學習的詞匯和句型交流。五、教學準備多媒體課件、道具、錄音機、磁帶、表格。六、教學過程SteplWarming-upGreetings.Checkthehomework.Step2Presentation1 .找?guī)酌麑W生帶著道具下去表演不同職業(yè)的人，教師先自我介紹：I'mateacher再指著其中一名學生問：Whatdoeshe/shedo?下面的學生搶答：He's/She'sa，復習前面學過的表示職業(yè)

4、的單詞。教師再指著扮演護士的學生問：Whatdoesshedo學生如答不上來，出示單詞卡：nurse,領讀、分組讀，引導學生回答：She'sanurse.板書、練讀。同樣的方式呈現(xiàn)單詞：policeman、cook,這兩個單詞以前學過，policeman音節(jié)較多，可采用分音節(jié)讀的方式練讀，cook則要告訴學生它的另一個意思：廚師。（設計意圖：通過復習前面學過的職業(yè)單詞導入本課的學習。）2 .教師指著扮演醫(yī)生和護士的學生說：Theyworkinahospital.引導學生猜意思，呈現(xiàn)單詞：hospital,領讀、分組讀、開火車讀，這個單詞部分學生易將第二個音節(jié)重讀，要注意強調(diào)、糾正。3

5、.課件呈現(xiàn)nurse和hospital的圖片，師說：Iworkinaschool.Whataboutshe?引導學生回答，如果學生work不加s,在屏幕上用紅色字母呈現(xiàn)，引導學生說出不同之處。板書，chant練習：Nurse,nurse,she'sanurse.Hospital,hospital,sheworksinahospital.4 .再呈現(xiàn)gardener和park的圖片，問:Whatdoeshedo?引導學生回答，如果學生答不出park,則適時呈現(xiàn)單詞并練讀。板書，chant練習：Gardener,gardener,He'sagardener.Park,park,he

6、worksinapark.（設計意圖：用學生喜聞樂見的chant形式練習所學句型，進一步調(diào)動了學生的學習積極性。）Step3Practice1 .發(fā)給每個小組一張表格，小組為單位分別扮演不同職業(yè)的人物，每人做一個動作，一生問：Whatdoeshe/shedo?另一生回答：He's/She'saHe/Sheworksina.剩下的組員根據(jù)回答填表格并介紹。teacherfarmerdoctorbusinessmannursegardener（設計意圖：通過調(diào)查活動，使學生能靈活運用所學知識，同時培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。）2 .學習本課的四個四會單詞：teacher,farmer

7、,nurse,doctor。Step4Game出示不同職業(yè)人物的圖片，露出圖片一角，學生齊問：Whatdoeshe/shedo?其余學生運用句型：He's/She'saHe/Sheworksina.競猜，猜對獎勵。找?guī)酌麑W生到下面表演不同職業(yè)的人物，學生齊問：Whatdoesshe/hedo?小組為單位搶答，哪組搶答得多、快、準為勝。（設計意圖：游戲能充分調(diào)動學生參與的積極性，并操練所學的句型。）Step5Summary找學生談談本節(jié)課的收獲，領讀板書。（設計意圖：對本節(jié)課的語言知識進行歸納總結，強化學生對所學知識的記憶。）Step6Assignments準備一張全家福，練習介紹家人的職業(yè)及工作地點等，下節(jié)課介紹。（設計意圖：使學生在完成學習任務的同時，愛自己的家人，尊重他們的職業(yè)。）七、板書設計Un