動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體的教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：張?jiān)娒?單位：吉林省前郭縣第五中學(xué)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課從科學(xué)家的黃花煙草和革新一號(hào)煙草葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體和人鼠細(xì)胞融合太空實(shí)驗(yàn)入手引入課題，立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過(guò)閱讀、自學(xué)討論、合作探究、點(diǎn)評(píng)展示，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并與植物體細(xì)胞雜交相關(guān)知識(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。教學(xué)分析：本節(jié)內(nèi)容包括“動(dòng)物細(xì)胞融合”和“單克隆抗體”。因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞融合與前面的植物的原生質(zhì)體融合相同，故在本節(jié)呈現(xiàn)的較簡(jiǎn)單。單克隆抗體的制備，涉及到與傳統(tǒng)抗體制備的比較，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)等多方面技術(shù)，

2、其原理還涉及特異性免疫、細(xì)胞癌變等知識(shí)，知識(shí)跨度大，綜合性強(qiáng)。整個(gè)制備過(guò)程既需要復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)條件，又具有特定的技術(shù)步驟（尤其是雜交瘤細(xì)胞的篩選），是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突破難點(diǎn)，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能：簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過(guò)程。2.過(guò)程與方法：1.簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體制備的過(guò)程。2.通過(guò)討論,啟發(fā)學(xué)生解決醫(yī)療實(shí)踐中緊靠細(xì)胞培養(yǎng)難以獲得大量抗體的問(wèn)題，大膽想象創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新精神的教育。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通感受單克隆抗體在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。教學(xué)策略與手段：關(guān)于“動(dòng)物細(xì)胞融合”的教學(xué)，采用

3、自學(xué)探討歸納方式，并通過(guò)與 “植物體細(xì)胞雜交”比較，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)二者的原理及方法基本相同，以培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。 關(guān)于“單克隆抗體”的教學(xué)，教師采用層層設(shè)問(wèn)式教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)逐個(gè)擊破，深刻理解原理，同時(shí)精選例題，突破難點(diǎn)， 并采用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：過(guò)程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)利用多媒體播放一段視頻。植物細(xì)胞“新人” 黃花煙草和革新一號(hào)煙草葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體。動(dòng)物細(xì)胞“新人” 小鼠B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課學(xué)習(xí)一、動(dòng)物細(xì)胞融合二、單克隆抗體1.抗體：2.單克隆抗體的制備(1)過(guò)程：（2）雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)：（3）單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)：3.應(yīng)用回顧了從前的知識(shí)

4、，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，閱讀第二自然段，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模塊第一個(gè)問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述細(xì)胞融合。（概念結(jié)果過(guò)程意義）2.為什么滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑？不滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑嗎？3. 植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的區(qū)別項(xiàng)目原理方法誘導(dǎo)手段用途植物體細(xì)胞雜交細(xì)胞膜的流動(dòng)性去壁誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合離心電擊聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙獲得雜種植株動(dòng)物細(xì)胞融合細(xì)胞膜的流動(dòng)性使細(xì)胞分散后誘導(dǎo)細(xì)胞融合離心電擊聚乙二醇滅活病毒誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案的合作探究模塊一動(dòng)物細(xì)胞的融合1動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交在融合前、融合中、融合后相同嗎？主要區(qū)別是什么？有學(xué)生到黑

5、板前展示點(diǎn)評(píng)。師：細(xì)胞融合技術(shù)已廣泛應(yīng)用于細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)及生物新品種培育等領(lǐng)域，但還有一個(gè)更重要的用途制備單克隆抗體，那單克隆抗體制備的原理是什么呢？學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)模塊中的二1.單克隆抗體制備的原理抗體是什么細(xì)胞產(chǎn)生的？一B個(gè)淋巴細(xì)胞（漿細(xì)胞）能產(chǎn)生多種抗體嗎？引起機(jī)體免疫反應(yīng)產(chǎn)生的抗體只有一種嗎？簡(jiǎn)述獲取傳統(tǒng)抗體的途徑？有什么缺陷？如何獲取化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體？體外培養(yǎng)B淋巴細(xì)胞能無(wú)限增殖嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 解決完以上的問(wèn)題學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究二 單克隆抗體制備1 設(shè)計(jì)制備單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)方案？由學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)。結(jié)合自主學(xué)習(xí)模塊中二中2.單克隆抗體的制備的過(guò)程

6、為什么用特定抗原注射小鼠？ 細(xì)胞融合后，培養(yǎng)液中有幾種細(xì)胞？ 兩次篩選的方法和目的各是是什么單克隆抗體有什么特點(diǎn)？解決完以上的問(wèn)題學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究二 單克隆抗體制備2 單克隆抗體制備的過(guò)程?(流程圖）由學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)針對(duì)訓(xùn)練1 看書(shū)上53頁(yè)圖，分組討論，單抗制備過(guò)程分哪幾步？請(qǐng)用箭頭把以下代表單克隆抗體制備過(guò)程步驟的圖解的字母按正確順序連接起來(lái)。順序是？ 針對(duì)訓(xùn)練2 已知細(xì)胞合成DNA有 D 和 S 兩條途徑，其中D途徑能被氨基嘌呤阻斷。人淋巴細(xì)胞中有這兩種DNA的合成途徑，但一般不分裂增殖。鼠骨髓瘤細(xì)胞中盡管沒(méi)有S途徑，但能不斷分裂增殖，將這兩種細(xì)胞在試管中混合，加聚乙二醇促融，獲得雜

7、種細(xì)胞。請(qǐng)回答：設(shè)計(jì)一方法（不考慮機(jī)械方法），從培養(yǎng)液中分離出雜種細(xì)胞，并說(shuō)原理。方法：原理：師：同學(xué)們閱讀課本第54-55的內(nèi)容，并歸納單克隆抗體的用途（1）作為診斷試劑：準(zhǔn)確識(shí)別各種抗原物質(zhì)，并跟抗原的結(jié)合具有高效、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)易、快速的優(yōu)點(diǎn)。（2）用于治療疾病和運(yùn)載藥物：主要用于治療癌癥，可制成：“生物導(dǎo)彈”，也有少量用于治療其他疾病。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自主解決問(wèn)題的能力。了解動(dòng)物細(xì)胞融合的概念了解動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生交流的能力及查閱相關(guān)資料的能力聯(lián)系舊知識(shí)，提供一個(gè)比較的對(duì)象，以此達(dá)到知識(shí)遷移的目的體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程自然過(guò)渡到單克隆抗體的內(nèi)容學(xué)習(xí)把本節(jié)課難點(diǎn)分解成問(wèn)題

8、串逐一討論解決了解單克隆抗體的概念培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及識(shí)圖能力，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)是一個(gè)探究過(guò)程，科學(xué)研究需要?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)和合作精神了解單克隆抗體的應(yīng)用，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者間的關(guān)系。課堂練習(xí)1基因型為Aa與基因型為Bb的動(dòng)物體細(xì)胞混合，用滅活的仙臺(tái)病毒處理后，不可能獲得下列哪種基因 型的細(xì)胞 ( ) AAAaa BAaBb CAabb DBBbb2.與植物體細(xì)胞雜交相比，動(dòng)物細(xì)胞融合的原理及其特有的誘導(dǎo)因子分別是( ) A細(xì)胞膜的流動(dòng)性、離心 B細(xì)胞膜的流動(dòng)性、滅活的病毒 C細(xì)胞的全能性、電刺激 D細(xì)胞的全能性、滅活的病毒 3單克隆抗體制備過(guò)程中，骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞誘導(dǎo)融合后，要用特定培養(yǎng)基

9、篩選出雜交瘤細(xì)胞， 在這種培養(yǎng)基上不能存活增殖的細(xì)胞是（ ）B淋巴細(xì)胞 小鼠骨髓瘤細(xì)胞 B淋巴細(xì)胞自身融合細(xì)胞小鼠骨髓瘤細(xì)胞自身融合細(xì)胞 雜交瘤細(xì)胞 A. B C D4關(guān)于單克隆抗體，下列敘述不正確的是 ( )A、可以制成診斷盒用于疾病的珍斷 B、可以與藥物結(jié)合，用于病變細(xì)胞的定向治療 C、可以利用基因工程技術(shù)生產(chǎn) D、可以在生物體內(nèi)生產(chǎn)，不能體外生產(chǎn)5“生物導(dǎo)彈”是指( )A、單克隆抗體 B、帶有特定藥物的單克隆抗體C、雜交細(xì)胞 D、B淋巴細(xì)小結(jié)本節(jié)教學(xué)，通過(guò)視頻引入，利用多媒體課件等直觀教學(xué)手段，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)植物細(xì)胞的雜交與動(dòng)物細(xì)胞的融合比較歸納，讓學(xué)生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移能力，同時(shí)通過(guò)展示點(diǎn)評(píng)，更好的鍛煉學(xué)生答題思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生展示內(nèi)容教后感 ：這節(jié)課師生