南崗育紅小學(xué)趙勝賢二上16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

1、人教版二年級上 16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 育紅小學(xué) 趙勝賢教材分析  風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，教學(xué)本課時采用隨文識字法。課標(biāo)對二年級的學(xué)生在閱讀上提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”的要求，結(jié)合本文內(nèi)容，采用隨文識 字法、反復(fù)再現(xiàn)法法、圖文

2、結(jié)合法、讀想結(jié)合法引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。 （德育滲透點）教學(xué)重點  識字和寫字，通過理解課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。 （德育滲透點）教學(xué)難點  懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。（德育滲透點） 說教法、學(xué)法

3、:這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用謎語導(dǎo)入法、媒體輔助法、隨文識字法、讀想結(jié)合、圖文結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。課時安排整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。寫兩個字。第2課時講讀二至八自然段隨文識字并指導(dǎo)朗讀。第3課時總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。復(fù)述故事。教學(xué)流程一、謎語導(dǎo)入，引出課題小樹見它彎腰，花兒見它點頭，云兒見它讓路。 （設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，孩子們特別喜歡猜謎語，因而我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導(dǎo)入

4、新課。）二、初讀課文，整體感知1.自讀提示： （1）.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）.說說風(fēng)娃娃來到哪些地方？用自己喜歡的符號畫出來。 2.指名分自然段讀，檢查讀音是否準(zhǔn)確。三、隨文識字，讀中明理1、導(dǎo)語:風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么?(在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么?風(fēng)媽*出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽*話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。)2、小組合作，解決問題： 風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是它

5、做的好事，哪些是它做的壞事呢? 3按照課文的內(nèi)容，隨文識字，每個字識記設(shè)計的側(cè)重點不同；讀文識字，帶著問題讀，帶著感情讀，讀出效果。第二自然段：組詞認(rèn)識“抽”，觀察圖結(jié)合上下文，來幫助學(xué)生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”，用選詞填空的形式強化記憶。“吸”和“極”采用對比法識記。用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情。品讀：哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車，指名讀，齊讀。 第三自然段，看圖理解“纖夫”，通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。字理識字、根據(jù)不同意思組詞理解“夫”；區(qū)別同音字“汗”“漢”。想想理解“號子”；補

6、充句子識記“駛”，查字典識記“表”，“示”采用字理識字法，擴詞。多么可愛、熱情善良的風(fēng)娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。大聲讀第3自然段。問：此時的禾苗、纖夫會對風(fēng)娃娃說點什么？如果你是風(fēng)娃娃，聽了別人的感謝和稱贊，會是怎樣的心情？風(fēng)娃娃聽了人們的稱贊，心里可高興了。他想：幫助人們做事真（ ），只要有（ ）就行。第五自然段用區(qū)分形近字識記“箏”；睜眼 掙錢。這段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎? 如果你就是那棵受傷的小樹，

7、那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會對風(fēng)娃娃說些什么呢？（設(shè)計意圖：想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。）第六自然段用偏旁表意識記“蹤”； 腳印的意思 蹤跡 蹤影第八自然段，聯(lián)系生活識記傷心的“傷”，換詞法識記責(zé)怪的“責(zé)”。 采用范讀。指名讀，評讀的方式指導(dǎo)朗讀。出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風(fēng)娃娃的想法，你有不同的看法嗎？（設(shè)計意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以兩個問題引出全文，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師有效的引導(dǎo)，隨文識字，深入理解課文。新

8、課標(biāo)對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求: 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！敖Y(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。課標(biāo)還強調(diào)：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；)四、鞏固識字，回歸整體 1.開火車先讀詞語。2.比賽讀字。3.齊讀課文。五、聯(lián)系生活，拓展延伸 1.生活中，你像風(fēng)娃娃那樣幫助別人嗎？發(fā)生過好心辦壞事的情況嗎？ 2.復(fù)述故事，課后搜集風(fēng)的好處和壞處的資料。 （設(shè)計意圖：把

9、學(xué)生們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊涵的道理，并將道理應(yīng)用到自已的生活實際中。因為語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。） 六、自主寫字，指導(dǎo)評價 自主發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。 、看：看字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。 、仿：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫 。、描：在書上描一描。 、寫：學(xué)生練寫（各練二個字）。、評：生生評。老師巡視，個別指導(dǎo)。 重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字?！拔?、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。（設(shè)計意圖: 寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫五評的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮，培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力。 ） 板書設(shè)計：風(fēng)娃娃(圖) 吹風(fēng)車   吹船帆     做好事   (笑臉圖) 吹走風(fēng)箏