利用作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的

1、利用作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)轉(zhuǎn)化學(xué)困生 西林縣八達(dá)鎮(zhèn)第二小學(xué) 李金權(quán) 有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛(ài)迪生”。陶先生的話給我們很大的啟示。因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。教師不僅向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，而且還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何做人?，F(xiàn)實(shí)生活中，有少數(shù)教師忽視尊重后進(jìn)生，教育中經(jīng)常隨心所欲不加思索地批評(píng)學(xué)生，批評(píng)、教育中不考慮教育方式、教育語(yǔ)言、教育時(shí)機(jī)等，這樣做的結(jié)果不僅達(dá)不到教育的目的，而且還會(huì)使師生之間產(chǎn)生更

2、大的對(duì)立，進(jìn)一步加重后進(jìn)生不健康的心理負(fù)擔(dān)，從而不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師在平時(shí)教育教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡，而是處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，教師要放下架子，走到他們中間去，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友。教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康全面地發(fā)展。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，下面談一談我利用作業(yè)評(píng)價(jià)語(yǔ)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些做法。 農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生總有一個(gè)共同的，總不善言詞，有什么話也不跟老師當(dāng)面說(shuō)，我就利用在作業(yè)中使用了評(píng)語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容無(wú)所不談，不光評(píng)他本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還對(duì)他的學(xué)習(xí)心理、學(xué)

3、習(xí)態(tài)度等各方面表現(xiàn)我都是通過(guò)評(píng)語(yǔ)和學(xué)生交流，從中使我們之間了解更深，學(xué)生也愿意把自己的心理語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。愿意和老師交流，拉近了我們之間的距離。從喜歡老師到喜歡老師上的課，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)語(yǔ)已成為我與學(xué)生進(jìn)行交流的窗口，是師生情感交流的紐帶。評(píng)價(jià)語(yǔ)能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，并且適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)還能給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中有不可低估的教育作用。一、贊美式評(píng)價(jià)在多年的教育工作中，對(duì)作業(yè)的批改，我不再是“”、“”這些簡(jiǎn)單的方式，比如，對(duì)做得好的學(xué)生我會(huì)給他們“畫(huà)一張笑臉”或是真棒、漂亮或者給他們畫(huà)上幾個(gè)“星”，“我為你驕傲，加油”等贊美性的語(yǔ)言，而對(duì)作業(yè)寫(xiě)得不好的，首先肯定作

4、業(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其信心，并提出殷切希望，如“方法太好了，可要細(xì)心呀！”你的字寫(xiě)得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是“最棒的！”學(xué)生得到這樣的評(píng)語(yǔ)，都比較喜歡，還互相傳閱自己的評(píng)語(yǔ)。就這樣我利用評(píng)語(yǔ)，跟學(xué)生交流，學(xué)生又把問(wèn)題反饋回給我，形成一種互動(dòng)的方式，學(xué)生也給了我很多評(píng)語(yǔ)，師生之間的距離拉近了、學(xué)習(xí)興趣濃了、學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，很多同學(xué)都希望多做作業(yè)，馬上交，這樣就能得到評(píng)語(yǔ)，有些學(xué)生還在每次的作業(yè)最后強(qiáng)調(diào)，一定要給寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、評(píng)語(yǔ)已成為師生之間，生生之間的一種不可缺少的交流工具。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的反饋交流，讓我及時(shí)調(diào)整策略，教學(xué)方法，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六

5、月寒“一句熱情的鼓勵(lì)、一句溫馨的問(wèn)候，有時(shí)可以改變一個(gè)人的一生。楊華珍是一位家庭非常困難的學(xué)生，我接手這個(gè)班開(kāi)學(xué)一個(gè)月后才來(lái)報(bào)名的，險(xiǎn)些不能入學(xué)，所以我對(duì)她的印象很深，接手后我發(fā)現(xiàn)雖然她的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很差，可文章寫(xiě)得不錯(cuò)內(nèi)心世界非常豐富看問(wèn)題很獨(dú)特，在一次作文中的評(píng)語(yǔ)中我寫(xiě)到：“你的文章寫(xiě)得真棒，感情很豐富是老師所有學(xué)生中寫(xiě)得最好的，繼續(xù)努力將來(lái)你會(huì)成為一名作家的，不過(guò)老師也發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)要是沒(méi)有錯(cuò)別字就更好啦”很快在下一次的作業(yè)中，楊華珍給我寫(xiě)到：“老師，我非常激動(dòng)，你是第一個(gè)表?yè)P(yáng)我的人，還說(shuō)我將來(lái)會(huì)成為一名作家。雖然我的理想不是成為一名作家而是成為一名畫(huà)家，但我還是很高興。我一定要好好學(xué)習(xí)，

6、不辜負(fù)你對(duì)我的期望”。在以后的評(píng)語(yǔ)交流中，我還給她寫(xiě)了如何面對(duì)困難，面對(duì)人生，戰(zhàn)勝困難的話，我們之間的評(píng)語(yǔ)交流持續(xù)到她小學(xué)畢業(yè)，最后以優(yōu)異成績(jī)考入中學(xué)。三、點(diǎn)撥式評(píng)價(jià)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，由于年紀(jì)小，需要老師的引導(dǎo)，指出他們身上的缺點(diǎn)，從而引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。楊小強(qiáng)人長(zhǎng)得很帥，特有性格，脾氣暴躁，沒(méi)有耐心，總是自以為是，紀(jì)律散慢，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，針對(duì)他的情況，我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“小強(qiáng)，你長(zhǎng)得很帥，很有氣質(zhì)，但人不是不能靠帥氣和氣質(zhì)過(guò)日子的。如果你能把學(xué)習(xí)成績(jī)也跟你人一樣帥就更理想了，有點(diǎn)耐心，相信你能辦得到”。他給我寫(xiě)到：“老師，你知道嗎？你叫我小強(qiáng)使我聽(tīng)起來(lái)心里舒服極了，就好象爸爸在叫我一樣，我太喜歡

7、你這樣叫我了。你一直這樣叫我好嗎？我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不過(guò)老師要給我一點(diǎn)時(shí)間?！睆拇?，他真的學(xué)習(xí)非常刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好。其實(shí)叫他小強(qiáng)是我一時(shí)高興對(duì)他所用的稱呼，沒(méi)想到這個(gè)稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。看了他的回答，我突然覺(jué)得這雖然是兩個(gè)小小的字眼，對(duì)他來(lái)講卻異常重要。之后學(xué)習(xí)上也比以前努力、刻苦了，從不問(wèn)問(wèn)題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，上課也愛(ài)回答問(wèn)題了。看著他的變化，對(duì)比著他以前的種種，很難相信這就是那個(gè)曾經(jīng)讓我時(shí)時(shí)牽掛、時(shí)時(shí)擔(dān)心的楊小強(qiáng)。不管是在他做對(duì)、做錯(cuò)時(shí)，我都這樣稱呼他，每一次都會(huì)看到他瞪大眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)?？粗淖兓?，我也經(jīng)常想，難道真的就是因?yàn)檫@一聲親切的稱呼使他改變嗎

8、？當(dāng)然不是，這也許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程有些慢長(zhǎng)，但是畢竟我們等到了這一天。四、關(guān)懷式的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，特別希望得到老師和同學(xué)的關(guān)懷和幫助，但又難以言齒。老師應(yīng)站在理解與尊重的角度，切身處地的為學(xué)生考慮、平等、耐心的與學(xué)生交流，讓學(xué)生在充滿人性化的氛圍中感受教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。楊嬌妹，一直以來(lái)都是班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但在最后一學(xué)期臨近畢業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，通過(guò)訪問(wèn)了解，原來(lái)是擔(dān)心家庭困難沒(méi)錢(qián)供她上中學(xué)，所以無(wú)法安心學(xué)習(xí)，在一次作業(yè)中，她用很長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)了一段話，然后又擦掉，只留下

9、最后句“老師，我有很多話想對(duì)你說(shuō)，但是又不知怎樣開(kāi)口”我看到后給她寫(xiě)到“吃得苦中苦，方為人上人。有什么話盡管跟老師說(shuō)，把成功和別人分享，就能得到雙倍的成功，把痛苦和別人分享，就只剩一半的痛苦了。后來(lái)我暗中說(shuō)服了她的爸爸，為她解決了后顧之憂，在之后的交流中，她還寫(xiě)到：老師聽(tīng)你這樣說(shuō)，我放心多了，有你這樣好的老師，我一定會(huì)戰(zhàn)勝困難努力學(xué)習(xí)。最后她在升學(xué)考中以全校第一名考入了中學(xué)。張艷梅、父母離異、跟著媽媽獨(dú)自生活，也沒(méi)有時(shí)間管她，常與奶奶在一起，與人交往較少，由于學(xué)業(yè)跟不上，老師的批評(píng)，同學(xué)的恥笑，埋下了心理陰影；我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)了很多，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，孝順之類(lèi)的話，她給我回復(fù)說(shuō)“老師你不僅教會(huì)我知識(shí)，還教會(huì)我怎樣做人的道理，我一定會(huì)振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)，照顧好我媽媽”。這種和學(xué)生利用評(píng)語(yǔ)的例子太多太多，從中也使學(xué)生在思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)上有很大的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，作業(yè)批改中使用評(píng)價(jià)語(yǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新意