高中物理3-1解讀

1、 選修3-1第一章 靜電場電學(xué)的基礎(chǔ)，主要內(nèi)容與原來的教材相仿。第1節(jié) 電荷及其守恒定律P2中間：“人們沒有發(fā)現(xiàn)對上述兩種電荷都排斥或都吸引的電荷。這表明”怎見得沒有第三種電荷？理性思維，或批判性思維P2最后一段，認(rèn)為學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)已經(jīng)有些初步了解（強(qiáng)相互作用）取一對用絕緣柱支持的導(dǎo)體 A和B，使它們彼此接觸。起初它們不帶電，貼在下部的金屬箔是閉合的。把帶正電荷的球C移近導(dǎo)體A，金屬箔有什么變化？ 先把A和B分開，然后移去C，金屬箔是否又有什么變化？再讓A和B接觸，又會看到什么變化？利用上面介紹的導(dǎo)體結(jié)構(gòu)的模型，解釋看到的現(xiàn)象。圖1.1-1靜電感應(yīng)P3的實(shí)驗(yàn)本書強(qiáng)調(diào)守恒的思想追尋守恒量能量守恒

2、的引入研究碰撞過程中的不變量（動量的引入）電荷守恒定律P5第3題3. 有三個(gè)完全一樣的絕緣金屬球，A球帶的電荷量為q，B、C均不帶電?，F(xiàn)要使B球帶的電荷量為，應(yīng)該怎么辦？物理學(xué)中一個(gè)常用的處理方法：利用情境的對稱性。也為P7“庫侖的實(shí)驗(yàn)”做準(zhǔn)備。過程與方法第2節(jié) 庫侖定律P6演示實(shí)驗(yàn)的下面：“這隱約使我們猜想”猜想靜電相互作用的形式是否與萬有引力相似。科學(xué)方法的教育。P8上部“公式中各物理量的單位都已確定”在國際單位制中，“庫侖”是怎樣確定的？P11第1題1A為帶正電的小球，B為原來不帶電的導(dǎo)體。試分析以下情況中A、B之間是吸引力還是排斥力。（1）把B放在A附近；（2）把B放在A附近并將B靠近

3、A的那端接地。相似的問題：帶電體為什么能夠吸引紙屑？P11第3題，又一次用到對稱性：3. 真空中兩個(gè)相同的帶等量異號電荷的金屬小球A和B（均可看做點(diǎn)電荷），分別固定在兩處，兩球間靜電力為F，現(xiàn)用一個(gè)不帶電的同樣金屬小球C先與A接觸，再與B接觸，然后移開C，此時(shí)A、B球間的靜電力變?yōu)槎啻?？?節(jié) 電場強(qiáng)度P12最下 我們不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場的強(qiáng)弱，因?yàn)閷τ陔姾闪坎煌脑囂诫姾桑词乖陔妶龅耐稽c(diǎn)，所受的靜電力也不相同。然而，人們會很自然地想到，如果把一個(gè)尺寸很小的電荷我用做試探電荷，它在電場中的某個(gè)位置受到的靜電力是F1，另一個(gè)同樣的點(diǎn)電荷在同一位置受到的靜電力一定也是F1。

4、現(xiàn)在把兩個(gè)這樣的電荷一同放在這里，它們總的電荷量是2q1，它們所受的合力很可能就是2F1。依此類推：三個(gè)也就是說，試探電荷在電場中某點(diǎn)受到的力F很可能與試探電荷的電荷量q成正比 F = Eq式中E是比例常數(shù) 實(shí)驗(yàn)表明，我們的推測是正確的： 根據(jù)（1）式我們知道 P13旁批在物理學(xué)中，常常用比值定義一個(gè)物理量，用來表示研究對象的某種性質(zhì)。例如，用質(zhì)量m與體積V的比值定義密度、用位移l與時(shí)間t的比值定義速度v、用電場力F與電荷量q的比值定義電場強(qiáng)度E，等等。這樣定義一個(gè)新的物理量的同時(shí)，也就確定了這個(gè)新的物理量與原有物理量之間的關(guān)系。在日常生活中也常遇到類似的情況，購買物品時(shí)的“單價(jià)”就是一例。此

5、外，“人均國民生產(chǎn)總值”、“人均占有耕地面積”等，實(shí)際上都是用比值定義的。在今后的學(xué)習(xí)中，還會遇到用比值定義的物理量?？茖W(xué)方法。用比值定義物理量（必修1）P14“說一說”：“把導(dǎo)體放到電場中，在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)后，導(dǎo)體內(nèi)部的電場有什么特點(diǎn)？你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的？”最后一行：“（2）電場線在電場中不相交，這是因?yàn)椤崩硇运季S，批判性思維，質(zhì)疑第4節(jié) 電勢能和電勢思路：現(xiàn)在：庫侖力做功的特點(diǎn)電勢能電勢電勢差過去：庫侖力做功的特點(diǎn)電勢差電勢電勢能科學(xué)思想與科學(xué)方法：本書通過做功定義能量和得出能量的表達(dá)式 重力勢能、動能、彈性勢能、內(nèi)能庫侖力做功與路徑無關(guān)用了較多的篇幅討論庫侖力做功的特點(diǎn)理性思維。勢

6、能由位置確定的能量P21中間：“由此可知，等勢面一定跟電場線垂直，即跟場強(qiáng)的方向垂直。這是因?yàn)椋偃绮淮怪?，場?qiáng)就有一個(gè)沿著等勢面的分量，在等勢面上移動電荷時(shí)電場力就要做功了?！盤21旁批：“這里討論等勢面與電場線的關(guān)系時(shí)用到了反證法。反證法是科學(xué)研究中重要的邏輯方法，在日常生活中也常用到。你能舉出一個(gè)例子嗎？”反證法，情感態(tài)度價(jià)值觀P22第2題2. 解答以下題目后進(jìn)行小結(jié)：如何根據(jù)試探電荷的電勢能來判斷電場中兩點(diǎn)電勢的高低？(1) +q在A點(diǎn)的電勢能比在B點(diǎn)大，A、B兩點(diǎn)哪點(diǎn)電勢高？(2) q在C點(diǎn)的電勢能比在D點(diǎn)大，C、D兩點(diǎn)哪點(diǎn)電勢高？(3) +q在E點(diǎn)的電勢能為負(fù)值，q在F點(diǎn)的電勢能也

7、是負(fù)值，E、F兩點(diǎn)哪點(diǎn)電勢高？ 反復(fù)練習(xí)，反應(yīng)要快。第5節(jié) 電勢差P23 UAB =UAUB 及 WAB EpAEpB 要熟練，反應(yīng)快P25第2題2. 在研究微觀粒子時(shí)常用電子伏特（eV）作做能量的單位。1 eV等于一個(gè)電子經(jīng)過1 V電壓加速后所增加的動能。請推導(dǎo)電子伏特與焦耳的換算關(guān)系。這個(gè)值1.6×1019應(yīng)該在腦子中記一記，有好處。第6節(jié) 電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系P27第4題圖1.6-4小山的等高線圖4. 圖1.6-4是初中地理中的等高線圖（圖中數(shù)字的單位是米）。小山坡的左邊a和右邊b哪一邊的地勢更陡些？如果把一個(gè)球分別從山坡左右兩邊滾下（不考慮摩擦）哪邊的加速度更大？現(xiàn)在把圖1

8、.6-4看成一個(gè)描述電勢高低的等勢線圖，圖中的單位是伏特，a和b哪一邊電勢降落得快？哪一邊的電場強(qiáng)度大？根據(jù)兩者的對比談?wù)勀愕捏w會?？茖W(xué)方法第7節(jié) 電容器與電容 電容的單位“法拉”1 F的電容器環(huán)保手電插入P29圖 研究影響平行板電容器電容大小的因素 指出觀察什么，不寫觀察到什么，更不寫得到什么結(jié)論。P31“做一做”甲 觀察電容器放電的電路圖 乙 實(shí)驗(yàn)裝置圖1.7-7用傳感器在計(jì)算機(jī)上觀察電容器的放電 一個(gè)電容器放電的I-t圖象 （1）在圖中畫一個(gè)豎立的狹長矩形，它的面積的物理意義是什么？ （2）怎樣根據(jù)右圖估算電容器在全部放電過程中釋放的電荷量？ （3）根據(jù)以上數(shù)據(jù)估算的電容是多少？ 科學(xué)方

9、法：再一次熟悉力學(xué)中用過多次的方法。 實(shí)踐意識：給出最原始的材料，解決實(shí)際問題。P32第2題 2. 一個(gè)平行板電容器兩極板相距0.1 mm。為得到2 F的電容，每個(gè)極板的面積應(yīng)該多大？把答案與一扇窗戶的面積做比較。 實(shí)踐意識。第8節(jié) 帶電粒子在電場中的運(yùn)動P33帶電粒子在電場中加速后的速度 用不著背。在P33的例題中也是重新導(dǎo)出的：解出速度v并把數(shù)值代入，得求發(fā)射電子的最大速度P38第2題2. 某種金屬板M受到某種紫外線照射時(shí)會不停地發(fā)射電子，射出的電子具有不同的方向，其速度大小也不相同。在M旁放置一個(gè)金屬網(wǎng)N。如果用導(dǎo)線將MN連起來，M射出的電子落到N上便會沿導(dǎo)線返回M，從而形成電流?，F(xiàn)在按

10、圖1.8-11那樣給M、N之間加一個(gè)電壓U，發(fā)現(xiàn)當(dāng)U 12.5 V時(shí)電流表中就沒有電流。問：被這種紫外線照射出的電子，最大速度是多少？通過閱讀獲取知識的能力，從原始材料中提取物理問題的能力。極常用的實(shí)驗(yàn)方法。第二章 恒定電流第1節(jié) 導(dǎo)體中的電場和電流圖2.1-4導(dǎo)線與電源連通后，導(dǎo)線內(nèi)很快形成了沿導(dǎo)線切線方向的恒定電場 情感態(tài)度價(jià)值觀方面的考慮：質(zhì)疑的習(xí)慣P42本書用q = It，而非 P42【例題1】 有一條橫截面積S1 mm2的銅導(dǎo)線，通過的電流I 1 A。已知銅的密度 8.9×103 kg/m3，銅的摩爾質(zhì)量M6.4×102 kg/mol，阿佛加德羅常數(shù)N6.62&#

11、215;1023 mol1，電子的電量e1.6×1019 C。求銅導(dǎo)線中自由電子定向運(yùn)動的速率。解 圖2.1-5導(dǎo)線左端的自由電子經(jīng)過時(shí)間t到達(dá)右端取一段導(dǎo)線（圖2.1-5），自由電子從它的左端定向移動到右端所用的時(shí)間記為t，則這段導(dǎo)線的長度為vt、體積為vtS、質(zhì)量為vtS。這段導(dǎo)線中的原子數(shù)為 這段導(dǎo)線中的自由電子數(shù)目與銅原子的數(shù)目相等，也等于n。由于時(shí)間t內(nèi)這些電子全部通過右端橫截面，因此通過橫截面的電荷量是 q = ne =e研究宏觀量與微觀量的聯(lián)系時(shí)，這是極常用的一種方法。例：2006年廣東省的一道高考題（2）風(fēng)力發(fā)電是一種環(huán)保的電能獲取方式。設(shè)計(jì)每臺風(fēng)力發(fā)電機(jī)的功率為40

12、 kW。實(shí)驗(yàn)測得風(fēng)的動能轉(zhuǎn)化為電能的效率約為20%，空氣的密度是1.29 kg/m3，當(dāng)?shù)厮斤L(fēng)速約為10 m/s。問風(fēng)力發(fā)電機(jī)的葉片長度為多少才能滿足設(shè)計(jì)要求？原教材也有涉及，但放在“思考與討論”里了，而且沒有深入分析。第2節(jié) 電動勢原教材沒有明確地說什么是電動勢。本書的考慮：強(qiáng)調(diào)科學(xué)思想做功與能量變化的關(guān)系?！胺庆o電力”是什么？用摩擦起電“制造”宏觀電源的例子。的定義不要求學(xué)生復(fù)述。P44生活中的電池。電池的“容量”如“1400 mA h”、“記憶效應(yīng)”。第3節(jié) 歐姆定律P46第一個(gè)小標(biāo)題“歐姆定律”，演示、定律、單位，可以不講，簡單復(fù)習(xí)。P46兩個(gè)曲線的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)不同，“伏安特性”專

13、指縱電流、橫電壓。P47“測繪小燈泡的伏安特性曲線”：為什么不用分壓電路？“你在自己做出的伏安特性曲線中有什么新的發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？”的教育意義。P48“說一說”根據(jù)圖2.3-5講通過二極管的電流與電壓的關(guān)系通過圖象獲取信息的能力（原來二極管只是“正通逆斷”）?！皢栴}與練習(xí)”第2題也是從圖象得信息。P49第4題4. 一個(gè)小燈泡，當(dāng)它兩端的電壓在3 V以下時(shí)，電阻始終等于14 不變，它兩端電壓增大到4 V時(shí)，因鎢絲發(fā)熱，測出它的電阻為16 ，電壓增大到5 V時(shí)，測出的電阻為20 。它在05 V范圍內(nèi)的伏安特性曲線大概是怎樣的？請畫出草圖。 利用圖象進(jìn)行信息交流的能力。草圖即可。學(xué)生不知如

14、何下手。第4節(jié) 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課標(biāo)沒有對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的具體要求。只為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電流關(guān)系是電荷恒定律的直接推論。串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系是由電壓的定義及靜電平衡時(shí)的電勢關(guān)系直接得出的。本書中，以上兩個(gè)關(guān)系都不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。電阻串聯(lián)、并聯(lián)時(shí)的等效電阻，初中有，但不扎實(shí)，復(fù)習(xí)。P52，電表的改裝，以兩個(gè)例題的形式出現(xiàn)，目的：不是新的知識點(diǎn)，是歐姆定律的應(yīng)用，著眼點(diǎn)在基本物理規(guī)律?！岸壱?guī)律”、“三級規(guī)律”P53第1題，分壓電路，道理要清楚，應(yīng)用（計(jì)算、電路連接）要熟練。第5節(jié) 焦耳定律“焦耳定律”，過去大綱沒有，現(xiàn)在課標(biāo)有（“知道”）。沒有通過實(shí)驗(yàn)（焦耳，184

15、0）歸納，而從能量守恒定律（比1840稍后一些）分析得出。這樣做的原因：多數(shù)學(xué)校不做這個(gè)實(shí)驗(yàn)；又一次強(qiáng)調(diào)做功與能量的關(guān)系。注意W = IUt與Q = I 2Rt的區(qū)別P51解釋“純電阻電路”P56例【例題】一臺電動機(jī)，線圈電阻是0.4 ，當(dāng)電動機(jī)兩端加220 V電壓時(shí)，通過電動機(jī)的電流是50 A。這臺電動機(jī)每分鐘所做的機(jī)械功有多少？不是一個(gè)新知識點(diǎn)，是焦耳定律的應(yīng)用。第6節(jié) 電阻定律 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“通過實(shí)驗(yàn)，探究決定導(dǎo)線電阻的因素，知道電阻定律。” 本書的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)盡量介紹多種方法。 （1）完全通過實(shí)驗(yàn)測量來研究電阻與導(dǎo)線長度、橫截面積、材料的關(guān)系； （2）通過邏輯分析研究電阻與導(dǎo)線長度、

16、橫截面積的關(guān)系，然后通過實(shí)驗(yàn)研究電阻與導(dǎo)線材料的關(guān)系。 此法優(yōu)點(diǎn)是不必控制變量 P60實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻與材料的關(guān)系1. 根據(jù)以上分析，以等式的形式寫出用導(dǎo)體長度l、導(dǎo)體橫截面積S表示導(dǎo)體電阻R的關(guān)系式，用一個(gè)與l、S無關(guān)的常量表示比例系數(shù)。 （學(xué)生寫）2. 選擇至少兩條不同材料的導(dǎo)體（例如鎳鉻合金絲和康銅絲），測出它們的長度、橫截面積和電阻，分別計(jì)算出上述等式中的比例常數(shù)。3. 分析上述比例常數(shù)的物理意義。（典型的物理學(xué)方法） P61說一說中央電視臺2002年12月播放了北京市技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局對市場中電線電纜產(chǎn)品質(zhì)量抽查的消息。消息引用檢驗(yàn)負(fù)責(zé)人的話：“十幾個(gè)不合格產(chǎn)品中，大部分存在導(dǎo)體電阻不合

17、格問題，主要是銅材質(zhì)量不合格，使用了再生銅或雜質(zhì)很高的銅。再一個(gè)就是銅材質(zhì)量可能合格，但把截面積縮小，買2.5平方的線，拿到手的線可能是1.5或1.5多一點(diǎn)的，載流量不夠。另一個(gè)問題是絕緣層質(zhì)量不合格，用再生塑料制作電線外皮，電阻率達(dá)不到要求”談?wù)効矗@位負(fù)責(zé)人講話中體現(xiàn)了哪些物理原理？生活中的素材，實(shí)踐意識P61第1題1. 在實(shí)驗(yàn)室用一段導(dǎo)線連接一個(gè)“3 V、0.25 A”的小燈泡做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般都不會考慮導(dǎo)線的電阻。請你找一段這種導(dǎo)線，目測它的長度和導(dǎo)線中銅絲的橫截面積，估算它的電阻，然后說明可以不考慮導(dǎo)線電阻的理由。生活中的素材，實(shí)踐意識，培養(yǎng)愛問為什么的習(xí)慣（播種一種行為，收獲一種習(xí)慣）

18、 第7節(jié) 閉合電路歐姆定律 P62兩個(gè)插圖形象化地表示內(nèi)外電路圖2.7-1閉合電路由內(nèi)電路和外電路組成圖2.7-2閉合電路的電勢。a、b兩個(gè)位置與上圖中的a、b相對應(yīng)。 P62本書的思路：相同時(shí)間內(nèi)非靜電力做的功EIt等于內(nèi)外電路中的能量消耗I 2Rt + I 2rt?，F(xiàn)行教材的思路：電路中各點(diǎn)的電勢應(yīng)該有確定的值。兩個(gè)思路在邏輯上都沒有問題，但本書強(qiáng)調(diào)做功與能量的關(guān)系。增加了難度？這不就是一道習(xí)題嗎？P65第2題2. 小張買了一只袖珍小電筒，用的是兩節(jié)小的干電池。他取出電筒中的小燈泡，看到上面標(biāo)有“2.2 V、0.25 A”字樣。小張認(rèn)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員的意圖是使小燈泡在這兩節(jié)干電池的供電下正常

19、發(fā)光。由此，他算出了產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)定的每節(jié)干電池內(nèi)阻的參數(shù)。如果小李的判斷是對的，那么，所設(shè)定的每節(jié)干電池的內(nèi)阻是多少？生活中的素材，實(shí)踐意識，估算第8節(jié) 多用電表 課標(biāo)要求：“初步了解多用電表的原理，通過實(shí)際操作學(xué)會使用多用電表?！?現(xiàn)行大綱沒有關(guān)于多用電表的知識點(diǎn)，只在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中涉及多用電表的使用。 現(xiàn)行教材給出了與歐姆表原理相關(guān)的算式，但沒有算下去，本書以例題形式做了計(jì)算。 著眼點(diǎn)：歐姆定律的應(yīng)用練習(xí)，其次才是歐姆表的原理圖2.8-5多量程多用電表示意圖 P68圖2.8-5有錯(cuò)第9節(jié) 實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻 本書特點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)介紹多種方法 E = U + Ir E = IR + I

20、r圖2.9-1測出兩組U、I的值，就能算出電動勢和內(nèi)阻 E = U +r 分析了各方法的優(yōu)缺點(diǎn)，推薦第一個(gè)方法 提醒：作U-I圖時(shí)要變形U =rI + E第10節(jié) 簡單的邏輯電路 P75“與”門圖2.10-2“與”輯電路 實(shí)現(xiàn)“與”邏輯電路的一種方法（此圖有待改進(jìn)）：圖2.10-5晶體二極管“與”門電路 “電勢”、“電位”“電平”的高與低圖2.10-4“與”門的符號 P77“或”門圖2.10-6“或”邏輯電路實(shí)現(xiàn)“或”邏輯電路的一種方法圖2.10-8晶體二極管“或”門電路圖2.10-7“或”門的符號 P78“非”門圖2.10-9“非”邏輯電路圖2.10-10“非”門的符號 門電路常做成集成塊實(shí)

21、際是好幾個(gè)“門”封裝在一起了圖2.10-11四個(gè)2輸入“與”門集成電路的外引線圖2.10-12六個(gè)“非”門集成電路的外引線 （P82圖丁的方框中丟了個(gè)“1”） P79例題【例題】圖2.10-14是一個(gè)火警報(bào)警裝置的邏輯電路圖。Rt是一個(gè)熱敏電阻，低溫時(shí)電阻值很大，高溫時(shí)電阻值很小，R是一個(gè)阻值較小的分壓電阻。(1) 要做到低溫時(shí)電鈴不響，火警時(shí)產(chǎn)生高溫，電鈴響起。在圖中虛線處應(yīng)接入怎樣的元件? (2) 為什么溫度高時(shí)電鈴會被接通？ (3) 為了提高該電路的靈敏度，即報(bào)警溫度調(diào)得稍低些，R的值應(yīng)大一些還是小一些?圖2.10-14火警報(bào)警器第三章 磁場第1節(jié) 磁現(xiàn)象和磁場P86的STS：指南針與鄭

22、和下西洋中國古代磁現(xiàn)象的研究指南針（順風(fēng)相送等，16世紀(jì)末）鄭和航海壯舉開拓海外市場，擴(kuò)展視野，中國社會資本主義因素（重點(diǎn)在與“社會”的關(guān)系）圖3.1-6針路圖第2節(jié) 磁感應(yīng)強(qiáng)度P87，班額大也可以有探究性因素：怎樣認(rèn)識和描述磁場的強(qiáng)弱呢？在研究電場的時(shí)候，我們研究電場中的檢驗(yàn)電荷的受力情況，確定了一個(gè)叫做電場強(qiáng)度的物理量，用來描述電場的強(qiáng)弱。與此類似，我們是否可以分析磁體或電流在磁場中所受的力，由此入手，找出表示磁場強(qiáng)弱的物理量呢？ N極不能單獨(dú)存在不可能測量N極受力的大小怎么辦？磁場對通電導(dǎo)線也有作用力。能不能用很小一段通電導(dǎo)線來檢驗(yàn)磁場的強(qiáng)弱呢？看來解決問題的辦法還是有的！在物理學(xué)中，把

23、很小一段通電導(dǎo)線中的電流I與導(dǎo)線長度L的乘積I L叫做“電流元”。但要使導(dǎo)線中有電流，就要把它連到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。實(shí)際上仍要使用相當(dāng)長的通電導(dǎo)線。不過如果做實(shí)驗(yàn)的那部分磁場的強(qiáng)弱、方向都是一樣的，也就是說磁場是勻強(qiáng)磁場，我們也以由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知一小段電流元的受力情況。教師要展示自己的思維過程（科學(xué)方法、科學(xué)過程）圖3.2-1廠制品P88：電流元受的力F與I、L的乘積成正比：FI L B （B以比例系數(shù)的形式出現(xiàn)）（1）沒有出現(xiàn)“安培力”這個(gè)名詞（2）通電導(dǎo)線與磁場是垂直的安培力，包括導(dǎo)線不與磁場垂直時(shí)的安培力，到第4節(jié)再說不宜同時(shí)出現(xiàn)太多、太復(fù)雜的新東西第3節(jié) 幾種常見的磁場

24、P92“安培分子電流假說”代替了“磁現(xiàn)象的電本質(zhì)”P93“磁通量”為下章服務(wù)圖3.3-12一種磁傳感器P94“用磁傳感器研究磁場”（做一做）有了傳感器和計(jì)算機(jī)，可以做原來不能做的實(shí)驗(yàn)。P94科學(xué)漫步“有趣的右螺旋”雅俗共賞甲 右旋的螺殼 乙 右旋的莖（牽?；ǎ┍?左旋的莖（啤酒花） 丁 右旋的螺絲釘圖3.3-15有趣的右螺旋第4節(jié) 磁場對通電導(dǎo)線的作用力P96演示按照圖3.1-3所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圖3.1-31. 上下交換磁極的位置以改變磁場的方向，觀察受力方向是否改變。2. 改變導(dǎo)線中電流的方向，觀察受力方向是否改變。通過這兩種情況的分析，我們實(shí)際上已經(jīng)了解了導(dǎo)線受力的方向與磁場方向、電流方向的

25、關(guān)系。你能用簡潔的方法表達(dá)這個(gè)關(guān)系嗎？體現(xiàn)探究性（表達(dá)能力）P97安培力的大?。ㄒ话闱闆r下）：F = ILB sin 一般情況下的安培力為什么討論這個(gè)公式？著眼點(diǎn)在方法利用矢量的分解與合成研究安培力，書中所有練習(xí)題都只需要F = ILB第5節(jié) 磁場對運(yùn)動電荷的作用力P101思考與討論圖3.5-3運(yùn)動電荷所受洛倫茲力的合力在宏觀上表現(xiàn)為安培力導(dǎo)體中帶電粒子的定向運(yùn)動形成了電流；電荷定向運(yùn)動時(shí)所受洛倫茲力的合力，表現(xiàn)為導(dǎo)體所受的安培力。按照這個(gè)思路，請大家嘗試由安培力的表達(dá)式FBILsin 導(dǎo)出洛倫茲力的表達(dá)式。建議大家沿以下邏輯線索前進(jìn)。1. 設(shè)導(dǎo)線中每個(gè)帶電粒子定向移動的速度都是v，單位體積的粒子數(shù)為n，算出圖3.5-3的一段導(dǎo)線中的粒子數(shù)。這就是在時(shí)間t內(nèi)通過截面a的粒子數(shù)。如果每個(gè)粒子的電荷量為q，由此可以算出電流I與q的關(guān)系。2. 寫出這段長為vt的導(dǎo)線所受的安培力F安。3. 求出每個(gè)粒子所受的力，它等于洛倫茲力F洛。這時(shí)，許多中間量，如n、v、S、t等都應(yīng)該消去。推導(dǎo)時(shí)可以從0的情況入手，即從磁場方向與導(dǎo)線方向垂直的情況入手，得到結(jié)果后再把sin 這個(gè)因子添上。此外，仍然可以認(rèn)為做定向運(yùn)動的電荷是正電荷，所得結(jié)果具有普遍性。改變學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立思考、探究精神，與“電子定向運(yùn)動速度”教學(xué)的對比。第6節(jié) 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動P104演示用洛倫茲力演示儀觀察運(yùn)動電