《春》教學(xué)策劃集評(píng)

1、春教學(xué)策劃集評(píng) 教例簡(jiǎn)述 設(shè)計(jì)一（于漪）1、理解課文層次：盼春繪春頌春，春教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng)春教例評(píng)析。2、讀析“盼春”部分中作者的心情。3、讀析“春草圖”四個(gè)句子的描寫(xiě)內(nèi)容。4、“春花圖”五個(gè)描寫(xiě)句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點(diǎn)具體而形象地表現(xiàn)出來(lái)？6、“春雨圖”中的正面、側(cè)面描寫(xiě)。7、寫(xiě)春天里的人，抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？8、“頌春”部分歌頌了春天的哪幾個(gè)特點(diǎn)？設(shè)計(jì)二（王曼筠）1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。2、表情朗讀。3、討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來(lái)描寫(xiě)不同的景物？你最喜歡哪些？4、討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě)？（風(fēng)

2、1 景難寫(xiě)）5、重點(diǎn)分析“春風(fēng)”的段：特有的性格， 特有有氣味， 特有的音響， 大自然特有的和煦。6、借鑒此法，集體口頭創(chuàng)作小作文春風(fēng)。設(shè)計(jì)三（王松泉）1、讀析第一自然段：春回大地（寫(xiě)時(shí)）2、讀析二至六段：春色明麗（寫(xiě)景）春草：特征、范圍、情態(tài)（教師詳講）春雨：本身特征，雨景特征（教師詳講）春花：多、美、甜、鬧、廣（學(xué)生分析練習(xí)）春風(fēng)：情態(tài)、氣味、聲音（學(xué)生分析練習(xí)）3、讀析第七自然段：春早人勤（寫(xiě)人）4、讀析第八至十段：春意催人（寫(xiě)意）設(shè)計(jì)四（王聚元）1、誦讀，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案 春教學(xué)設(shè)計(jì)集評(píng) 春教例評(píng)析。理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)感情。2、用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。調(diào)換詞語(yǔ)。如“

3、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”改為“小草一下子從土里鉆出來(lái)” 。 2 、增刪詞語(yǔ)。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。改變語(yǔ)序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。改用平實(shí)說(shuō)法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”3、誦讀。領(lǐng)會(huì)文中的語(yǔ)言文字的精妙。評(píng)析以上四例設(shè)計(jì)，大多出自名家筆下。從對(duì)教材的處理角度看，設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二相近， 都是抓 “五幅圖”的講析；設(shè)計(jì)三從寫(xiě)時(shí)、寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)意的角度講析課文，設(shè)計(jì)四則專從語(yǔ)言分析方面著手。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看， 設(shè)計(jì)一是語(yǔ)文講析課中的 “工筆描繪法” ，析得精，講得細(xì)，品很深。設(shè)計(jì)二線條較粗，使用了“選點(diǎn)突破法”，重在講析一個(gè)精段。 設(shè)計(jì)三的線條也比較細(xì)膩， 使用了 “講析法”和“點(diǎn)撥法” 。設(shè)計(jì)四則設(shè)置一條教學(xué)線索來(lái)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，主要用了“比較法” 。每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都注意突出了郎；誦、背誦。從教師作用看， 設(shè)計(jì)一突出精美的講析， 設(shè)計(jì)二突出課堂調(diào)控與組織，設(shè)計(jì)三突出講讀示范， 設(shè)計(jì)四則突出練習(xí)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。 3 從學(xué)生的活動(dòng)看，設(shè)