XX年9月班主任工作總結(jié)

1、XX年 9 月班主任工作總結(jié)著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話， 就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣 在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為， 以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其

2、他行為方式( 如生活習(xí)慣 ) 有著密切的聯(lián)系， 它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性， 對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。在長期的工作實踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī) 1 律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律， 在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。一、一

3、般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、 課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點， 首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時， 告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢( 舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲) 。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場，跑步完到食堂

4、， 快快吃飯進(jìn)課堂。本子到， 墊字板， 拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會， 班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。 2 其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。 這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看， 學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘， 因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作， 我在這一階段， 多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。 學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒， 督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移， 養(yǎng)

5、成良好習(xí)慣， 人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各個學(xué)科有學(xué)科的特點， 因此，教學(xué)的方法， 學(xué)習(xí)的方式各不相同。 那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同， 我把它們稱為特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說， 這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到一拳、一尺、一寸。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。 在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學(xué)

6、生進(jìn)音樂室必穿舞蹈鞋， 我就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并繡上名字， 提醒學(xué)生上音樂課帶上， 小干部分組檢查。 再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動 3 鞋，我也規(guī)定每人購買一雙， 提前通知學(xué)生， 體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師需要什么， 有什么要求， 我都做到心中有數(shù)， 周末布置， 回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為， 班主任善于抓特殊習(xí)慣的培養(yǎng)， 有利于與各科教師形成教育合力， 共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 在班主任工作實踐中， 還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化， 使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)， 這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律， 高度重視， 從小行為入手， 從低年級開始訓(xùn)練， 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。 因此，每一年的新生入學(xué)， 我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展， 每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)