創(chuàng)建可行的作文教學(xué)實(shí)踐與訓(xùn)練方法

1、創(chuàng)建可行的作文教學(xué)實(shí)踐與訓(xùn)練方法華縣畢家中學(xué) 劉蕊作文教學(xué)要教給學(xué)生可行的寫作方法，學(xué)生寫起來可謂是事半功倍，舉一反三。從而內(nèi)化為自己的寫作方法，對(duì)生活中的人和事的留心觀察、感悟就可以隨時(shí)撲捉素材而形成自己的作文素材，進(jìn)行片段練習(xí)，教給學(xué)生列審題和列提綱的方法。下面就我們對(duì)農(nóng)村初中生作文教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練方法做一簡要概括。一、留心觀察周圍的事物魯迅先生曾經(jīng)說過：“留心各樣的事情，多看看靜默觀察爛熟于心，然后凝神細(xì)想，一揮而就。“這是說觀察對(duì)于作文的重要性和必要性。那么我們應(yīng)該怎樣觀察生活呢？1、觀察生活一定要仔細(xì)。世界上的事物千姿百態(tài)，只有細(xì)致的觀察，才能找出他們細(xì)小的差異。比如說笑，就有微笑、

2、狂笑、苦笑、冷笑、干笑、傻笑等多種多樣。單是說微笑就有眼里含笑、掩口欲笑、抿著嘴笑、點(diǎn)頷一笑等多種。所以說，觀察生活貴在細(xì)心。不能走馬觀花，只是看個(gè)大概的輪廓，而是要調(diào)動(dòng)你的一切感覺器官仔細(xì)的看，專心的聽，深入的想。2、觀察要抓住特征。無論是觀察人還是物，一定要抓住他最具有代表性，最具有特點(diǎn)的地方，這樣才能充分的反應(yīng)出人或物的個(gè)性，絕不能無所取舍眉毛胡子一把抓。3、觀察要有一定的順序。我們可以按照分層次進(jìn)行。如方向的順序，上下左右的順序，前后內(nèi)外的順序，從整體到局部的順序。對(duì)人的觀察要把性別、年齡、職業(yè)、外貌及性格語言動(dòng)作神態(tài)把握好，對(duì)物的觀察要抓住物的形態(tài)、色彩、大小、功能等特點(diǎn)。只有這樣才

3、能把握觀察對(duì)象的外形和實(shí)質(zhì)，使記述具有條理性邏輯性。4、一定要寫觀察筆記。眼過千遍，不如手過一遍。寫觀察筆記，既積累的素材，鍛煉的寫作。是一舉兩得的事情。所記內(nèi)容可以是一個(gè)人的肖像，也可以是一個(gè)場景，一段人物的對(duì)話，或是自己對(duì)某事的一點(diǎn)感受?？傊?，凡自己感興許的都可以記下來，這樣日積月累，就會(huì)建立起自己的作文材料庫。按照這四點(diǎn)觀察生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察校園秋天的早晨，學(xué)生們仔細(xì)觀察景物后，有層次，有特征，有順序地寫了出來，除了景物還有朗朗的讀書聲，鈴聲，師生積極討論問題，學(xué)生在課間的活動(dòng)，真是栩栩如生。二、材料的積累我們?cè)陔S時(shí)留心把感興許的各種人物、事件、場面乃至細(xì)節(jié)都記錄下來。儲(chǔ)備到自

4、己的材料庫里。就不愁沒有材料了。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行材料的積累呢？首先，要養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣，一個(gè)人的記憶力再好，容量總是有限的，單憑記憶的材料，常常不精確，不可靠。何況瞬間迸發(fā)的思想火花，往往是一個(gè)閃念稍縱即逝，不隨時(shí)用文字記下來，過后往往忘掉，產(chǎn)生遺珠的懊惱。所以，一定要養(yǎng)成隨時(shí)隨地勤于動(dòng)手好習(xí)慣。這樣能積少成多，用時(shí)不愁。其次，要根據(jù)需要分門別類。為了便于翻查，便于使用，在材料積累中，有的同學(xué)根據(jù)自己的愛好和需要，將材料分門別類，收集入“庫“，不失為一種好的方法，比如，有的同學(xué)將材料分為事實(shí)、政治、道德、科學(xué)、歷史等類收集；有的則按人物、景觀、格言等項(xiàng)歸類，不管哪一種方法，目的都是方便查閱，

5、用時(shí)能夠信手捏來。第三，要經(jīng)常翻閱，勤于整理。使零散雜亂的材料條理化、系統(tǒng)化。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況，有的同學(xué)盡管勤于手抄、筆錄，但抄過之后，卻不再去翻閱它。結(jié)果材料塵封在“庫“里沒有發(fā)揮作用，通過對(duì)材料的翻閱和整理，不僅可以常翻常新，熟悉材料。而且可以通過對(duì)材料的研究和消化，加深理解，啟發(fā)思考。引申聯(lián)想，產(chǎn)生觀點(diǎn)，一旦到了需要的時(shí)候，這一個(gè)個(gè)素材便可以呼之欲出了。三、審題初中生作文，大多面對(duì)的是命題作文 和給材料作文，因此，要使自己的作文切題，與所供材料的要求相符，審題是第一要緊的工作。有的同學(xué)不太重視審題，遇到老師出的作文題或給的材料，只是望文生義或粗心大意地一看，便迫不及待地提筆寫起

6、來，結(jié)果是下筆千言，離題萬里。即使是文章寫得再好，也因?yàn)榕芰祟}而變得沒有成績。所以，要使所寫作文符合題目的要求，首先要在審題上下功夫。第一，要從總體上認(rèn)知，完整地把握文題要求。題目到手，先要看清是什么文體，若是記敘文，是要以記事為主，還是以寫人為主？若是議論文，是適合寫以立論為主，還是適合以駁論為主?總之是，一定要把握好文體或材料給定的范圍或內(nèi)容，以便使自己寫的作文與題目或材料的要求相符。第二，審題要一字一詞看準(zhǔn)，先弄清構(gòu)成文題的各詞語之間的關(guān)系，進(jìn)而要把握題眼。比如：我可愛的家、我的家庭、家這三個(gè)題目雖都要求寫家，但其內(nèi)涵與外延卻有差別。第一題是寫自己的家，而且要突出“可愛“之處。第二題情況

7、就不一樣了，我的家庭可能是個(gè)幸福的家，也可能是個(gè)不幸的家。至于第三題家的外延就更大了，這個(gè)家庭可能是個(gè)人的家，也可能是一個(gè)集體。所謂把握題眼，就是要善于捕捉和把握題目中某些關(guān)鍵的字詞。抓住了這個(gè)題眼，就等于抓住了重點(diǎn)。比如近墨者黑和近墨者未必黑兩個(gè)作文題，前一題的”黑“是題眼，后一題的題眼卻是”未必“。由于題眼的變化，議論的重點(diǎn)也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。第三，要選擇適當(dāng)?shù)娜朔Q。在審題時(shí)，一定要弄清楚題目的要求是用第一人稱，還是用第二人稱，還是用第三人稱，期間的界限一定要?jiǎng)澢宄?。比如我的老師、記一次愉快的旅游，用第一人稱；她是活雷鋒、班長的脾氣，用第三人稱。還有些題目，如你不該這樣做，就比較適合用第二人稱了

8、。四、片斷練習(xí)。片斷練習(xí)是最基本的練筆形式之一。片斷亦稱片段?？梢赃@樣理解，片斷是作文的組合材料，經(jīng)常進(jìn)行片斷練習(xí)，對(duì)于鍛煉獨(dú)立的選材能力、布局謀篇能力和語言表達(dá)能力是至關(guān)重要的。下面是兩位學(xué)生的小片段初稿李寧（學(xué)生）：今天的第七節(jié)課，是我們的打掃衛(wèi)生時(shí)間，雖然同學(xué)們都十分的辛苦，但同學(xué)們都能把老師安排的衛(wèi)生任務(wù)完成，（指導(dǎo)：怎么打掃的？寫出當(dāng)時(shí)打掃衛(wèi)生的場面）因?yàn)橥瑢W(xué)們付出了對(duì)自己的熱愛勞動(dòng)和勤奮，也是對(duì)自己學(xué)校的熱愛和關(guān)心。語?。海ㄏ聞澗€用詞不當(dāng)，需要修改）修改后的片段：今天的第七節(jié)課，是我們的打掃衛(wèi)生時(shí)間，雖然同學(xué)們都十分的辛苦，但同學(xué)們都能把老師安排的衛(wèi)生任務(wù)完成，同學(xué)們都很仔細(xì)，一點(diǎn)

9、點(diǎn)污垢都不放過，擺放的課桌整整齊齊，因?yàn)槲覀儫釔蹖W(xué)校的一切，這兒是我們學(xué)習(xí)的樂園。鼓勵(lì)語（評(píng)語）：李寧同學(xué)，你的悟性真高?。∏?，寫了這麼多，老師簡直不敢相信自己的眼睛劉平楚（學(xué)生）：我的理想差不多就是有個(gè)工資工作有一套自己的房子，車子，工資4000多，娶一個(gè)漂亮的體貼家人，孝順父母，會(huì)作飯的“賢妻良母”的妻子，只要對(duì)我的父母好，打我我都愿意，我也不去想那些遠(yuǎn)大的理想，因?yàn)榫驼f是過過癮，但沒親身體驗(yàn)過，但我也有遠(yuǎn)大的理想：“當(dāng)個(gè)特種兵和當(dāng)個(gè)某公司的經(jīng)理，那就不錯(cuò)了，不過我還是喜歡特種兵，因?yàn)樘胤N兵的任務(wù)就是消滅一切反恐分子，任何妨礙國家發(fā)展的分子，當(dāng)一個(gè)保衛(wèi)祖國，熱愛祖國的軍人，如果國家要我去執(zhí)

10、行任務(wù)，再艱難的任務(wù)我都會(huì)完成，義不容辭的去接受考驗(yàn)，如果我為國家捐軀，我也很高興我驕傲我的父母有我這樣響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h。鼓勵(lì)語（評(píng)語）：平楚，你的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)的，只要不懈的堅(jiān)持，你在老師心里永遠(yuǎn)都是有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h同仁們，這個(gè)孩子的作文寫的怎樣？你欣賞他的習(xí)作嗎？我是很喜歡的，我沒想到他會(huì)寫出如此的真心話，有了真情便能引起人的情感的共鳴，難道不是嗎？所以學(xué)會(huì)欣賞孩子，盡可能的給他們以自信，即使是不喜歡寫作的差生，當(dāng)我們用積極的心態(tài)來看待孩子，你就會(huì)覺得你們班的孩子個(gè)個(gè)都是奇跡的結(jié)晶。（2）老師除了給予孩子語言鼓勵(lì)之外，還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子補(bǔ)充自己作文中短缺的部分，使其內(nèi)容流暢，自然真實(shí)，時(shí)間長

11、久了，孩子自然就能寫出“活”的小習(xí)作了。再次每節(jié)課利用2分鐘左右的時(shí)間，讀一名學(xué)生的習(xí)作，以此再做評(píng)，學(xué)生作文中的問題可以分小階段的解決，不至于再在小習(xí)作中出現(xiàn)同類似的問題，天天滲透不同的寫作技巧，給孩子指導(dǎo)的同時(shí)還能給被選中的同學(xué)以自信張青（學(xué)生）：仔細(xì)聆聽雨的言語（語言），它好像從不放棄，永遠(yuǎn)滋潤著土地，雨每時(shí)每刻的落下，時(shí)間一分一秒地流逝，我仿佛聽到了雨的心聲，它是向人們提醒這時(shí)間的飛快流逝，希望我們珍惜時(shí)間，我還聽到了它對(duì)我們說干什么事都要堅(jiān)持，團(tuán)結(jié)，只有這樣，人的力量才是最大的。：雨停了，今早上我剛要出門的時(shí)候，霧大了起來，也十分的冷，雨過天晴，我看見那些花和草，樹木澆上了淅淅瀝瀝的

12、小雨更加的美麗和鮮艷，我的臉也充滿了笑容，（語病下劃線），指導(dǎo)：霧中的花草樹木是什么樣的？（如果明天再有霧，請(qǐng)把看到的，感受到的，聞到的，嘗到的及時(shí)的記錄下來，與晴天下的相對(duì)應(yīng)的事物進(jìn)行比較，看有什么變化？這樣我們的作文內(nèi)容是不是就豐富了，生活也就更真實(shí)了，由這些景物我們還可以有自己的感悟，感悟怎么寫呢，你想到什么就先寫什么？）學(xué)生修改后的：雨停了，今早上我剛要出門的時(shí)候，霧大了起來，白茫茫一片，很冷，昨天的雨給樹木花和草洗了個(gè)澡，我想他們肯定很舒服，現(xiàn)在我感到了一股涼氣，濕濕的潮潮的，撲面而來，也有一種淡淡的花香味，這是路邊的野花，只是叫不上名字，摘了一朵，它長得很秀氣，紫藍(lán)色的小花瓣，中間

13、還有濕漉漉的黃色花蕊，莖桿是墨綠色的，聞起來味不是很濃，突然我還發(fā)現(xiàn)上面有極小極小的水珠，一不小心，就會(huì)滾掉，這顆露珠好透明，可以用我們前天學(xué)過的一個(gè)詞語形容：玲瓏剔透，我覺得這個(gè)詞太恰當(dāng)了。由此我能想到即使它的的生命再平凡，也會(huì)發(fā)光的，我要學(xué)這支路邊的野花發(fā)出自己極少的花香味的精神我還要學(xué)習(xí)小露珠純潔的性質(zhì)（品質(zhì)）老師評(píng)語：“ 小作家，望你天天寫的精彩”下一次你定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，奇跡等著你，加油！總之，片斷涉及的范圍很廣，隨時(shí)隨地都有進(jìn)行片斷練習(xí)的素材。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也不可或缺，這樣學(xué)生會(huì)更積極。五、列提綱提綱就是文章的綱要，列提綱就是人們常說的謀篇布局。作文時(shí)先寫提綱，對(duì)調(diào)理思路，合理

14、布局極有用處。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)寫作的中學(xué)生來說，在動(dòng)手寫作前，講自己要寫的內(nèi)容進(jìn)行選擇、組織、編排、理出一個(gè)清楚的頭緒，確定先用那些材料，分哪幾個(gè)段落層次，先寫什么，后寫什么，如何開頭，如何結(jié)尾，怎樣過渡承接，那些地方詳，那些地方略，等等，這樣，在作文時(shí)就能全局在胸，言之有序，調(diào)理分明，不然，想想寫寫，謝謝想想，很容易出現(xiàn)條理不清，丟三落四，詳略不當(dāng)?shù)让　Ｓ械耐瑢W(xué)在作文前沒有寫提綱的習(xí)慣，還有的同學(xué)不知道該怎樣寫提綱，其實(shí)，寫提綱并不是一件很難得事。你把你想好的結(jié)構(gòu)、順序、材料的安排等，逐條依次列出來，這就是提綱，當(dāng)然，要列出一個(gè)好的提綱，還是要?jiǎng)右环X筋。首先，要理順你的思路。編寫提綱的過程，就是考慮文章全局的過程。你的這篇作文表現(xiàn)一個(gè)什么主題；圍繞這個(gè)中心，選擇那些材料；材料中那些事主要的，那些事次要的；段落安排誰先誰后，誰詳誰略；如何才能做到中心突出，邏輯性強(qiáng)，都必須做到胸中有數(shù)。你的頭腦里將這些問題想清楚了，思路擺順了，這篇作文的提綱也就出來了。其次，要注意提綱的修改。人的成熟的認(rèn)識(shí)往往不是一次完成的。提綱形成后，要檢查這個(gè)提綱的條理是不是清楚，邏輯順序是不是合理，選用的材料是不是切題，該調(diào)整的調(diào)整，該增刪的增刪，力爭拿出一個(gè)最