老人與海鷗 (3)

1、21 老人與海鷗（詳案）高新區(qū)第三小學(xué) 敦素芳一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)八個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。（二）有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。（三）抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并能揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的情感寫(xiě)具體的。 二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)憑你的直覺(jué)，你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的老師呢？為了討好大家，免費(fèi)請(qǐng)大家欣賞一組圖片啊！師：大家會(huì)心的一笑，老師就知道你們被這些人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面感染了。接下來(lái)，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一位老人和一群海鷗。（板書(shū)題目：老人與海鷗<豎寫(xiě)>）（二）生詞過(guò)關(guān)1、大家齊上陣：

2、出示生詞（塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、抑揚(yáng)頓挫、吉祥、歇息、企盼、相依相隨、急速、軍營(yíng)），看看咱們班的士氣如何，大家齊上陣（齊讀）。2、小組開(kāi)火車(chē)：3、猜猜我是誰(shuí)（卡片）規(guī)則：一排同學(xué)猜：你是嗎？其他同學(xué)回答，錯(cuò)了回答：對(duì)不起！對(duì)了回答：恭喜你?。?）樂(lè)譜<多音字>（2）抑揚(yáng)頓挫<怎么理解>：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（師：這個(gè)字是個(gè)易錯(cuò)字，所以咱們一起找找他的兄弟姐妹，相信同樣的基因會(huì)讓你記得更牢固。<歡迎的“迎”、昂首挺胸的“昂”、信仰的“仰”>）4、共度難關(guān)要求：記住6個(gè)（一半：25）、記住8個(gè)（一半的一半：12）、記住全部11個(gè)的一半的一半：6）恭喜你們，

3、記憶超人，你們真是了不起，為自己的了不起鼓掌。好遺憾吶，愿賭服輸，罰你們吼叫兩聲，抒發(fā)胸中郁悶之氣。（三）初讀課文 師：這些詞語(yǔ)落葉歸根，回歸課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？1、學(xué)生自由讀課文。2、重點(diǎn)段落開(kāi)火車(chē)讀。師：讀通順了嗎？現(xiàn)在老師挑選幾個(gè)重量級(jí)的段落來(lái)考考大家。（3、15、16、17自然段）3、根據(jù)老師的描述把課文分為兩部分。本文脈絡(luò)清晰，可分為兩部分。第一部分：老人與海鷗相伴。第二部分：海鷗為老人吊唁。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用雙豎線(xiàn)把課文分為兩部分。（四）聚焦外貌，感知老人形象師：一個(gè)普通的冬日，作者和朋友相約來(lái)到翠湖時(shí)，海鷗飛得正熱鬧。在喂海鷗的人群中，作者很容易就認(rèn)出了一位老人，請(qǐng)你

4、在文中找出關(guān)于老人外貌描寫(xiě)的句子，（請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)）。生：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色（提醒同學(xué)批注：外貌描寫(xiě)）師：你看到了一位怎樣的老人？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（背駝了、褪色、過(guò)時(shí) -年事已高、樸素、勤儉）<提醒學(xué)生批注重點(diǎn)詞>師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。師：啊，我看到一位同學(xué)趕緊把這種理解批到了書(shū)上，古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)喔。師：這位老人，每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，目的是什么呢？生：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（句子：老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴

5、。）師：從這句話(huà)里你讀懂了什么？（老人很愛(ài)海鷗）師：此時(shí)此刻，想不想見(jiàn)一見(jiàn)這位老人。（出示老人喂海鷗的圖片并配樂(lè)：這位老人叫吳慶恒，是一位退休工人，每個(gè)月只有308塊錢(qián)收入。為了節(jié)省錢(qián)，老人出門(mén)絕不坐公交，而且一碗干飯，一個(gè)饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會(huì)去醫(yī)院看病，能挺就挺過(guò)去。但 10多年來(lái)，他經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，每天堅(jiān)持步行二十余里到翠湖邊，只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴。）師：聽(tīng)著聽(tīng)著我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的神情變了，老師相信，故事里的每一個(gè)字都深深地打動(dòng)了你的心。這時(shí)候，你覺(jué)得老人的愛(ài)是怎樣的？生：無(wú)私的愛(ài)。師：恩，你讀懂了老人的心。此時(shí)你的心情是怎樣的？生

6、：感動(dòng)。（五）品讀重點(diǎn)句段，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)（承上）師：帶著這份感動(dòng)繼續(xù)尋覓老人對(duì)海鷗的無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們默讀311段，找出老人與海鷗相處的三幅畫(huà)面，用你的筆畫(huà)出來(lái)。師：讀書(shū)的最高境界就是把文章讀成畫(huà)面，你們還真不簡(jiǎn)單呢？先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀出了什么樣的畫(huà)面？（先總體把握三幅畫(huà)面，然后逐一賞析） 1、喂海鷗：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向歐群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：我們給這幅畫(huà)面擬一個(gè)標(biāo)題吧?。▽W(xué)生讀，師板書(shū)：喂海鷗）師：自由讀一讀第3段，找出老人

7、喂海鷗時(shí)的動(dòng)作。（引導(dǎo)學(xué)生從放、退、撮等動(dòng)作中，談出老人動(dòng)作嫻熟，是鷗群的?？停瑥暮ｚt的表現(xiàn)中談出海鷗對(duì)老人的信任，配合默契和諧。）（提醒學(xué)生批注：嫻熟、常客、信任、默契）師：在寫(xiě)作時(shí)，我們也可以借鑒這種寫(xiě)法，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)心中之所想。師：(指導(dǎo)朗讀)邊走邊放，老人走，海鷗？生：飛起來(lái)。師：老人放，海鷗？生：海鷗落下來(lái)。師：所以，我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，有停頓。師：海鷗隨著老人的節(jié)奏起起落落（做手勢(shì)）。排成一片翻飛的白色，為什說(shuō)是一片呢？生：因?yàn)楹ｚt非常多。師：你們可真聰明呀。為什么是翻飛呢？你想象一下，海鷗一會(huì)兒呼啦啦？生：飛起來(lái)。師：一會(huì)兒呼啦啦？生：落下。師：對(duì)呀，一大群海鷗一會(huì)兒上一

8、會(huì)兒下，一會(huì)兒上一會(huì)兒下，這不是翻飛嗎？又為什么說(shuō)是樂(lè)譜呢？想象樂(lè)譜什么樣子的，那些音樂(lè)符號(hào)在五線(xiàn)譜上的位置怎么樣呢？生：有高有低。師：那這一大群海鷗呢？是不是有高的有低的，有在這停的，也有在那停的，就像樂(lè)譜一樣。 師：現(xiàn)在我找同學(xué)讀一讀。（個(gè)別讀，指導(dǎo)讀：通過(guò)點(diǎn)評(píng)告訴怎么讀：我聽(tīng)出來(lái)節(jié)奏了！女生讀：多美的畫(huà)面呀！齊讀：多和諧的樂(lè)章呀?。?、喚海鷗：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)-“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”師：誰(shuí)找到了第二幅畫(huà)面。師：我注意到了，這段話(huà)中有一處“破折號(hào)”和一處“省略號(hào)”，作用是什么呢？我知道你們呀最喜歡做選擇了，所以

9、，請(qǐng)選擇?。ㄕn件出示）破折號(hào)的用途A：表示解釋說(shuō)明 B：表示意思的遞進(jìn)C：表示語(yǔ)音的延長(zhǎng) D：表示意思的轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)折（課件出示）省略號(hào)的作用：A：表列舉同類(lèi)事物的省略B：表靜默或思考C：表說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)D：表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡（師：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)“抑揚(yáng)頓挫”“親昵”。）情境一：獨(dú)腳飛到那么遠(yuǎn)的的地方去了，你怎么叫呢？（你的聲音的有點(diǎn)小，他聽(tīng)不見(jiàn)。/恩，它一定聽(tīng)到你的呼喚了?。┣榫扯阂慌ゎ^，紅嘴就在身邊，你怎么叫呢？（你的聲音有點(diǎn)大，嚇著它了。/哇，還加上動(dòng)作了。）情境三：這個(gè)小公主太貪玩了，該吃飯了，還不回來(lái)，真讓人不省心，你會(huì)怎么叫？（聽(tīng)出你聲音中的牽掛了/你的聲音中帶著一點(diǎn)點(diǎn)的

10、責(zé)備。）最后，自由讀，讀出自己的理解。額，原來(lái)這就是抑揚(yáng)頓挫呀！3、談海鷗（略講）：課文10、11段。師：從老人親昵的呼喚中，你認(rèn)為老人把海鷗當(dāng)做什么了呢？生：親人。師：是呀，你從文章中的那句話(huà)可以看出來(lái)呢！師：是啊，十多年了，老人早已把海鷗看做自己的親人，所以談起海鷗，老人的眼睛立刻?生：生動(dòng)起來(lái)。師：此時(shí)，如果你是老人身邊的游客，你看到了一雙怎樣的眼睛？（精神、自豪、開(kāi)心、得意、明亮）師：請(qǐng)你帶著這種情感讀一讀老人談海鷗的句子（11段）。（生自由讀）師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這段話(huà)中，又出現(xiàn)了兩個(gè)？生：省略號(hào)。師：什么用途？請(qǐng)您選擇?。ㄔ?huà)未說(shuō)完）師：是呀，談起海鷗，老人家就會(huì)滔滔不絕，話(huà)多得總也

11、說(shuō)不完。4、12、13段師：可是，幸福的時(shí)光總是那樣的短暫。太陽(yáng)偏西了，時(shí)候不早了，老人望著高空盤(pán)旋著的鷗群，眼睛里的生動(dòng)消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼，他似乎預(yù)料到了什么：十多天后，老人去世了。（六）讀中感悟，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。師：聽(tīng)說(shuō)老人去世的消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨的情景，我們把老人的照片帶到翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了！默讀1517段，看看都有哪些意料不到？1、一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事（課件出示）。師：如果，你是其中的一只海鷗，你的心情會(huì)是怎樣的？（提醒批注：驚恐、焦急、悲痛欲絕）

12、師（指導(dǎo)朗讀）：讀出你的驚恐、焦急、悲傷。（生讀，教師評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你的）師：是呀，它們凄厲地鳴叫著，猶如一群被老人撇下的兒女，我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。接下來(lái)又發(fā)生了什么意想不到的事？2、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。師：（瞻仰-敬仰、尊敬<像尊敬自己的長(zhǎng)輩一樣>）（急速-焦急、急切的心理）（紛紛-這么多海鷗行動(dòng)一致，似乎有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮<沒(méi)有商量、自發(fā)、不謀而合>）（肅立不動(dòng)、守靈-寫(xiě)出了海鷗對(duì)

13、老人的尊敬、愛(ài)戴，對(duì)老人的一片深情。）師：海鷗為什么會(huì)有這樣的行為？（回顧第一部分內(nèi)容：老人給了海鷗親人般的關(guān)懷。）師：是呀，請(qǐng)大家看一看老人去世前的情景吧！（學(xué)生配樂(lè)默讀： 1995年的冬天，有一天老人沒(méi)來(lái)，第二天老人依然沒(méi)來(lái)，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地來(lái)了。因?yàn)樗×?，這天，他只吃了一碗面，覺(jué)得好點(diǎn)了，就趕來(lái)看海鷗了。喂海鷗的時(shí)候，他蹲到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。沒(méi)想到，這一看竟成了老人與海鷗最后的決別。在老人生命的最后一刻，他家里最值錢(qián)的就是一袋面粉和6個(gè)雞蛋，那是給海鷗做雞蛋餅干用的。）師：此時(shí)此刻，親情已經(jīng)超越了血緣的界限。被老人呵護(hù)了十多年的海鷗們，用這種特殊的方式為親人送行了，就讓我們和守靈的白翼天使一起，為這位平凡卻又偉大的老人默哀一分鐘（配哀樂(lè)）。4、當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。師（過(guò)渡語(yǔ)）：當(dāng)我們不得不收起遺像（關(guān)閉圖片）的時(shí)候，更加意想不到的事情發(fā)生了-接著說(shuō)？生：接讀17段。師：哪一個(gè)字震撼了你的心靈？（生：撲）師：從這個(gè)“撲”字，你體會(huì)到了海鷗怎樣的心情，請(qǐng)你用一個(gè)字或一句話(huà)來(lái)表