《氮的循環(huán)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上氮的循環(huán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尤溪一中陳昌祥一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明氮及其化合物是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的元素化合物知識(shí)的重要組成部分。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。我們知道，氮是維持高等動(dòng)植物生命活動(dòng)的必須元素，因此，氮的循環(huán)涉及到地球上生物圈的各個(gè)方面，人類活動(dòng)也在逐漸地影響到氮的循環(huán)。所以，教材對(duì)氮?dú)夂偷幕衔锏男再|(zhì)傳授不是孤立的，而是以“氮的循環(huán)”作為載體和線索，把我們要學(xué)習(xí)的物質(zhì)置于“氮的循環(huán)”這個(gè)大的背景下，這樣既有利于學(xué)生掌握氮及其化合物的性質(zhì)，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)其在

2、生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。本節(jié)是“自然界中的元素”中“氮的循環(huán)”中的第一課時(shí)，教材內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是自然界中氮的循環(huán)，二是氮的固定，三是氮循環(huán)中的重要物質(zhì)N2、NO和NO2的性質(zhì)。福建省普通高中新課程教學(xué)要求中對(duì)這一課時(shí)教學(xué)做了具體的細(xì)化，學(xué)習(xí)要求中的知識(shí)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)分別是：氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應(yīng)）（C）；一氧化氮、二氧化氮的物理性質(zhì)（B）；一氧化氮與氧氣的反應(yīng)，二氧化氮與水的反應(yīng)（C）。教學(xué)建議是：采用自然界和生產(chǎn)、生活中的實(shí)例設(shè)置教學(xué)情境，對(duì)非金屬及其化合物知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步歸納學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)的方法和基本思路；引導(dǎo)學(xué)生了解自然界氮循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平衡的作用；一氧化氮

3、、二氧化氮在氧氣的作用下與水反應(yīng)轉(zhuǎn)化為硝酸的定量關(guān)系不作拓展。2010年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考化學(xué)學(xué)科考試大綱中對(duì)這一課時(shí)的要求是：氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應(yīng)）（B）；一氧化氮、二氧化氮（顏色、狀態(tài)、氣味；二氧化氮與水的反應(yīng)）（B）；了解氮氧化物對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響（A）。2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建省理科綜合考試說(shuō)明中有關(guān)要求是：了解常見(jiàn)非金屬單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。以上不論是普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，還是福建省普通高中新課程教學(xué)要求中提到的，都是必須完成的教學(xué)目標(biāo)，即是教學(xué)的“保底”任務(wù)，而不是教學(xué)的“封頂”。鑒于我校是省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，我所任教的高一兩個(gè)班

4、學(xué)生素質(zhì)較好，本著“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要”新課程理念，在“氮氧化物與水反應(yīng)生成硝酸的定量關(guān)系”這一內(nèi)容上，作適當(dāng)?shù)耐卣?。本?jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，首先是充分利用各種媒體資源，有課本、導(dǎo)與練聽(tīng)課手冊(cè)、視頻等，并進(jìn)行有機(jī)融合。其次是使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)、研究元素及其化合物的方法和基本思路。第三是通過(guò)閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息能力。第四是通過(guò)對(duì)“雷電發(fā)莊稼”這一自然現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第五是通過(guò)對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和概括，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。第六是通過(guò)對(duì)氮氧化物溶于水生成硝酸的有關(guān)計(jì)算，通過(guò)對(duì)循環(huán)反應(yīng)分析，培養(yǎng)學(xué)生確立“始終態(tài)”計(jì)

5、算的思維方法，定性與定量關(guān)系的理念。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)了解自然界中氮循環(huán)的途徑、形式及所涉及的物質(zhì)；了解生物固氮和人工固氮形式，認(rèn)識(shí)N2 、NO 、NO2的性質(zhì)；了解氮氧化物溶于水生成硝酸的有關(guān)計(jì)算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)、研究元素及其化合物的方法和基本思路；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究、觀察、總結(jié)、分析問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的影響，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)與技能的重點(diǎn)：N2、NO和NO2的性質(zhì)。知識(shí)與技能的難點(diǎn)：氮氧化物溶于水生成硝酸的有關(guān)計(jì)算。過(guò)程與方法的重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)

6、探究分析解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法方法引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)觀察、歸納總結(jié)。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【播放】一場(chǎng)雷雨一場(chǎng)肥【引入】閃電是大家非常熟悉的一種自然現(xiàn)象。俗話說(shuō)“一場(chǎng)雷雨一場(chǎng)肥”，雷雨過(guò)后，人們發(fā)現(xiàn)莊稼的長(zhǎng)勢(shì)非常好，葉子綠油油的，就像剛施了氮肥一樣。那么雷雨生成了什么肥料？又是怎樣生成的呢？現(xiàn)在我們來(lái)共同學(xué)習(xí)本節(jié)課氮的循環(huán)?！鹃喿x指導(dǎo)】閱讀課本P7374，并思考：1、自然界中氮循環(huán)有哪些形式？2、氮循環(huán)中涉及到哪些含氮物質(zhì)？【板書(shū)】（學(xué)生匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地根據(jù)氮的化合價(jià)升降順序書(shū)寫）銨鹽、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽【展示】1、主要形式游離態(tài)化合態(tài)化合態(tài)游離態(tài)化合態(tài)化合態(tài)2

7、、含氮物質(zhì)銨鹽、NH3、N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽觀看、傾聽(tīng)、思考、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)閱讀思考、小組交流、匯報(bào)結(jié)果：主要形式（1）游離態(tài)化合態(tài)豆科植物根部的根瘤菌，把空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)變?yōu)橄跛猁}等含氮化合物；放電條件下，與氧氣結(jié)合為氮氧化合物，并隨降水進(jìn)入土壤和水體中；合成氨工廠、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)都可以將一部分氮?dú)廪D(zhuǎn)化成化合態(tài)。（2）化合態(tài)游離態(tài)：硝酸鹽在某些細(xì)菌作用下轉(zhuǎn)化成氮?dú)?。?）化合態(tài)化合態(tài)：化石燃料燃燒、森林和農(nóng)作物枝葉燃燒所產(chǎn)生的氮氧化合物通過(guò)大氣進(jìn)入陸地和海洋，進(jìn)入氮循環(huán)。2氮循環(huán)涉及到含氮物質(zhì)：N2、氮氧化物、HNO3、硝酸鹽、NH3、銨鹽通過(guò)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)培養(yǎng)

8、學(xué)生通過(guò)閱讀分析、歸納總結(jié)的能力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【講述】氮循環(huán)中涉及到的含氮物質(zhì)，就是氮元素的典型物質(zhì)。在學(xué)習(xí)某一元素時(shí)，必須把這種元素的典型物質(zhì)、這些物質(zhì)所屬類別、這些物質(zhì)中該元素所呈現(xiàn)的化合價(jià)聯(lián)系起來(lái)。【板書(shū)】典型物質(zhì)、所屬類別（物質(zhì)通性）、元素化合價(jià)（氧化性、還原性）【過(guò)渡】下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)氮元素的單質(zhì)氮?dú)?。氮?dú)獯蠹也⒉荒吧?，為什么呢？因?yàn)榭諝庵泻写罅康腘2，N2占空氣的78%（體積分?jǐn)?shù)）?！咎釂?wèn)】請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述一下，氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)?！菊故尽恳?、氮?dú)?、物理性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味的氣體，難溶于水，比空氣輕（很接近）?！驹O(shè)疑】如何判斷相同狀況下氣體密度的大??？空氣中N2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多

9、少？（列出計(jì)算式）。【展示】依據(jù)氣體相對(duì)分子質(zhì)量大小來(lái)判斷2、化學(xué)性質(zhì)傾聽(tīng)、思考思考、描述、補(bǔ)充。思考、討論、交流。認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記。使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)、研究元素及其化合物的方法和基本思路通過(guò)問(wèn)題再現(xiàn)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的素養(yǎng)學(xué)以致用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【講述】我們重溫一下，研究元素的方法和思路。（元素的典型物質(zhì)所屬類別通性；元素化合價(jià)氧化性、還原性。）【預(yù)測(cè)】氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)1、非金屬通性與金屬反應(yīng)與非金屬反應(yīng)（H2、O2）2、氧化性和還原性【講述】物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定的。氮?dú)夥肿拥慕Y(jié)構(gòu)我們可以在課本P74中查到?！緩?qiáng)調(diào)】共用三對(duì)電子，很高的能量。【展示】2、化學(xué)性質(zhì)通常狀況，不

10、活潑。一定條件，與Mg、H2、O2反應(yīng)與金屬鎂反應(yīng)【播放】鎂在N2中燃燒【展示】3MgN2Mg3N2Mg3N26H2O3Mg(OH)22NH3【展示】與非金屬反應(yīng)（H2、O2）回憶、回答。思考、交流、討論、回答。閱讀、思考。傾聽(tīng)。傾聽(tīng)、思考。觀看、思考，書(shū)寫有關(guān)化學(xué)方程式。做筆記。明確學(xué)習(xí)元素及其化合物的方法和基本思路通過(guò)問(wèn)題再現(xiàn)知識(shí)，學(xué)以致用。追根溯源培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν晟浦R(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【播放】N2與O2放電實(shí)驗(yàn)【展示】與氧氣反應(yīng)N2O22NO，2NOO22NO2與氫氣反應(yīng)N23H22NH3（工業(yè)合成氨）【閱讀指導(dǎo)】課本P75中有關(guān)可逆反應(yīng)?！緩?qiáng)調(diào)】相同條件和“”【過(guò)渡

11、】無(wú)論N2與H2反應(yīng)生成NH3，還是N2與O2反應(yīng)生成NO，都是將游離態(tài)氮轉(zhuǎn)化為化合態(tài)氮，這個(gè)過(guò)程叫做氮的固定，簡(jiǎn)稱固氮?！菊故尽?、氮的固定【展示】生物固氮和工業(yè)固氮圖片【過(guò)渡】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，N2有哪些用途？【播放】氮?dú)獾挠猛尽菊故尽?、氮?dú)獾挠猛居^看、思考，書(shū)寫有關(guān)化學(xué)方程式。閱讀、思考。回憶、回答。思考、交流、討論、回答。閱讀、思考。傾聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力完善知識(shí)明確學(xué)習(xí)元素及其化合物的方法和基本思路通過(guò)問(wèn)題再現(xiàn)知識(shí)，學(xué)以致用。追根溯源完善知識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【過(guò)渡】氮在自然界的循環(huán)過(guò)程中有氮的氧化物產(chǎn)生。氮的氧化物種類很多，如N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4

12、、N2O5等。請(qǐng)標(biāo)注出這些氮氧化物中氮元素的化合價(jià)?！局v述】氮元素主要化合價(jià)有3、0、1、2、3、4、5?！驹O(shè)問(wèn)】NO和NO2是最常見(jiàn)的氮氧化物，大家想一想，用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？【課堂練習(xí)】用表格比較NO和NO2【展示并評(píng)價(jià)】二、一氧化氮和二氧化氮NONO2顏色氣味狀態(tài)溶解性毒性化性其它【播放】NO2溶于水實(shí)驗(yàn)【課堂練習(xí)】用圖示表示含氮物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系【展示并評(píng)價(jià)】【播放】動(dòng)畫雷電發(fā)莊稼動(dòng)手練習(xí)?；卮穑罕容^法。閱讀、思考、動(dòng)手、討論、合作、展示。思考、完善。觀察、思考。閱讀、思考、動(dòng)手、討論、合作、展示。復(fù)習(xí)化合價(jià)，明確氮元素的主要化合價(jià)。明確學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息能力，獨(dú)立思考與小組合作能力。知識(shí)系統(tǒng)化強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，并將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化能力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【展示】典型計(jì)算氮氧化物溶于水的有關(guān)計(jì)算導(dǎo)與練聽(tīng)課手冊(cè)P36?！緩?qiáng)調(diào)】有關(guān)反應(yīng)方程式3NO2H2O2HNO3NO4NO3O22H2O4HNO34NO2O22H2O4HNO3【強(qiáng)調(diào)】“先定性后定量”原則【拓展】將題中NO改為NO2，剩余氣體是什么？體積為多少？【結(jié)課】本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、氮的固定2、N2