《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【教材簡(jiǎn)析】地震中的父與子講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡?！驹O(shè)計(jì)理念】本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，

2、充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。2從課文的體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，

3、揭示課題1各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、地震中的父與子（板書課題），齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生收集資料是對(duì)學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時(shí)讓學(xué)生談自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)。二、初讀感知，自主探究1.自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的

4、生字和新詞。（2）思考：課文講了一件什么事？（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。（4）遇到不懂的地方，用“?”標(biāo)出。2.學(xué)生自由讀文，畫出自己深受感動(dòng)的句子，教師巡視輔導(dǎo)。3.小組內(nèi)互讀課文，交流初讀感受和不懂的問題。【設(shè)計(jì)意圖】在初讀中認(rèn)識(shí)生字、讀好詞語促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動(dòng)力。三、檢察反饋，初入情境1.聽課文錄音，思考：課文講了一件什么事？2.交流匯報(bào)：（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？（2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深

5、學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。3.討論交流：（1）課文講了一件什么事？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說說你受感動(dòng)的理由。（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】人們常說“學(xué)貴有疑”，而解決問題的最好辦法只有一個(gè)字讀，所以在第一課時(shí)，重點(diǎn)仍以“讀”為主，讀會(huì)詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動(dòng)的地方，讀出個(gè)人獨(dú)特的體會(huì)，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、課后作業(yè)：1把這個(gè)故事講給父

6、母聽2摘抄課文中感人的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說話能力”和“概括能力”。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對(duì)親情有了越來越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。感愛這種濃濃的愛。（板書，齊讀課題）2.誰來說說課文講了一件什么事？3.文中的父與子給你留下什么印象？ （板書：了不起）【設(shè)計(jì)意圖】本單元的主題是“親情”，所以這個(gè)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1.學(xué)生

7、看地震的短片。2.學(xué)生談各自觀片后的感受。3.自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過播放大地震的情景，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。三、品讀感悟，體會(huì)親情。（一）了不起的父親1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？2.學(xué)生匯報(bào)：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”A.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。B.指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，

8、評(píng)讀，齊讀。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。B.分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長 B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，你從中體會(huì)到什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打

9、倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論總）加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）（二）了不起的兒子1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。2.阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說些什么？3.是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”這句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？同

10、桌交流，談感受。（板書：父愛）【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重難點(diǎn)，通過扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來表感情的語言形式，了解課文的語言特色。四、激情升華，拓展延伸。過渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛的宣言。1.觀看課件，聽朗誦，感悟父愛。2.讓我們把心中對(duì)父親的感激化為一句簡(jiǎn)單的話語，寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)“寫話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭發(fā)。

11、五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛，讓我們明白了愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。2閱讀有關(guān)父愛的文章，如朱自清先生的背影等?！驹O(shè)計(jì)意圖】“父愛”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛”在學(xué)生心中不斷回蕩。板書： 17、地震中的父與子了不起教材簡(jiǎn)析地震中的父與子講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是本篇課

12、文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。2.初步感受作者借人物外貌、語言的描

13、寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。2展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念，鼓勵(lì)同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。3理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。4理解這對(duì)父子為何了不起。教學(xué)難點(diǎn)1理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。2感受地震災(zāi)難，體驗(yàn)地震帶給人心靈的巨大沖擊。教學(xué)過程課前：學(xué)生一起朗誦一首小詩：父愛父愛是拐杖,讓我們?cè)谌松猩偎じ^.父愛是良言,讓我們作出正確的判斷.父愛是陽光,讓我們健康的成長.父愛是音樂,讓我們快快樂樂的生活.父愛是蠟燭,默默

14、的為我們奉獻(xiàn)著自己.父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。恐懼時(shí)，父愛是一塊踏腳的石；黑暗時(shí)，父愛是一盞照明的燈；枯竭時(shí)，父愛是一灣生命之水；努力時(shí)，父愛是精神上的支柱；成功時(shí)，父愛又是鼓勵(lì)與警鐘。父愛,如大海般深沉而寬廣。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。2.師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華

15、的城市瞬間變成一片荒原。但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17、地震中的父與子（板書課題），齊讀課題。二、教師范讀，學(xué)生自主探究1、教師范讀，學(xué)生思考。2、誰來說說：課文講了一件什么事？3.文中的父與子給你留下什么印象？ （板書：了不起）三、品讀感悟（細(xì)研父親的了不起）師：高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！默讀課文112自然段: 你從哪些句子可以看出父親的了不起？畫一畫，可以在句子旁寫寫自己的感受師：你們說的很好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這位了不起的父親。（一）重點(diǎn)一：第十二自然段1、體會(huì)父親獨(dú)自挖了很長時(shí)間。齊讀：他

16、挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：你有什么體會(huì)？（學(xué)生初談體會(huì)。）師：說說你從第一句讀懂了什么？（挖的時(shí)間長）師：同樣表示挖掘的時(shí)間，作者在這里為什么不直接寫他挖了36小時(shí)？讀讀這兩句，比較哪一句表達(dá)的效果更好。1、他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。2、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。師：讀出挖掘的時(shí)間長-練習(xí)指導(dǎo)（關(guān)注快慢輕重的變化）齊讀- 他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。師：父親的動(dòng)作只有一個(gè)字挖。作者卻通過突出時(shí)間的漫長，來表現(xiàn)父親挖的艱難。抓住這個(gè)“挖

17、”字想開去，你還能讀懂什么？提示：他帶工具了嗎？（沒）用什么挖？（手）挖的是什么？（瓦礫）柔軟的手挖的是堅(jiān)硬的瓦礫，對(duì)于父親來說，這是一項(xiàng)怎樣的任務(wù)？（任務(wù)艱巨）任務(wù)艱巨呀，再讀他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。師：這里的“挖”還可以寫成什么詞？（掰、抱、揀）一個(gè)“挖”字包含了這么多的動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？（挖掘的辛苦）父親付出了艱辛的勞動(dòng)啊，再讀他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。2體會(huì)父親的艱辛。師：你們看到他疲憊成什么樣子了？生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：挖掘任務(wù)的艱巨，勞動(dòng)的艱辛，時(shí)間的漫長，一個(gè)人又這

18、樣孤獨(dú)無助，以至于父親成了這個(gè)樣子：生讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：你看到了一位什么樣的父親？你讀他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：是的，一位歷經(jīng)艱辛、衣衫襤褸、疲憊不堪的父親已浮現(xiàn)在我們的腦海里。生讀他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：就這個(gè)樣子了，他還在苦苦挖掘。這哪里是疲憊不堪、傷痕累累的父親呀，這分明是一架不知疲倦的機(jī)器，這分明是一尊高大的塑像，再讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，你讀（配樂）他挖了8小時(shí)、12小

19、時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。3、體會(huì)父親的執(zhí)著。“沒人再來阻擋他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？師生分角色讀師：（引讀）有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：生：（讀）誰愿意幫助我？師：（引讀）消防隊(duì)長攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問：生：（讀）你是不是來幫助我？師：（引讀）警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！鄙海ㄗx）你是不是來幫助我？師：就是透過父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問話，我們真真切切地感受到這是

20、一位了不起的父親4、體會(huì)父親的堅(jiān)定信念師：都是父母，他剛來到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？生：父親想到自己對(duì)兒子的承諾：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)人們都來阻擋他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：這句話讓你感受到了什么？（責(zé)任、信念、愛、決心、不離不棄）這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這就是一

21、位生讀：了不起的父親。四、品讀感悟（研讀兒子的了不起）過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？默讀13自然段到最后，運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，你又從哪兒讀出了兒子了不起？1、體會(huì)兒子的自信。“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救出大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”）2、體會(huì)兒子的勇敢“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！睅熜〗Y(jié)：一個(gè)年僅七歲的孩子，時(shí)刻記著父親的愛的承諾，鼓勵(lì)自己和同伴戰(zhàn)勝困難去等待生的希望；當(dāng)獲救時(shí)，他又讓同伴先出去，一般

22、孩子能做到嗎？不能，在危急關(guān)頭，他鼓勵(lì)同學(xué)、“讓”同學(xué)先走。兒子阿曼達(dá)是多么了不起！師：讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起五、總結(jié)延伸“愛”。（師：父親對(duì)兒子愛的承諾（板書： ），支撐自己不畏艱難，不分晝夜挖掘兒子，他是多么的堅(jiān)定、堅(jiān)韌；兒子因?yàn)楦赣H的愛的諾言，在危難中獲得自信、變得勇敢。這對(duì)父子都因?yàn)橛浿鴲鄣闹Z言，他們創(chuàng)造了奇跡，延續(xù)了幸福。這是一對(duì)多么了不起的父與子呀！生齊讀課文最后一節(jié)：這對(duì)了不起父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。師：同學(xué)們，偉大的父親譜寫了驚人的神話。我們深深領(lǐng)略了這（指板書）地震中的父與子他們真是一對(duì)（指板書

23、）了不起的父與子！六、感悟?qū)懛?、布置小練筆師：孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們?cè)谏畹狞c(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？七、推薦讀書最后我們一起讀一首小詩：父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生?！案笎凼且徊空鸷承撵`的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！”師

24、：課后請(qǐng)同學(xué)去讀我國著名作家朱自清先生的背影；美國作家艾爾瑪邦貝克所寫的父親的愛。還有沒有一種冰不被陽光融化媽媽，我找了你好久父愛這幾篇文章讀一讀。板書設(shè)計(jì)：17、地震中的父與子 了不起 父親 愛 兒子 （信守承諾） （先人后己） 不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。教學(xué)反思：本組教材以“父母”之愛為專題，而地震中的父與子。是本組第一篇課文，是精讀課文。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子“了不起的父與子”，一步步深入思考，以“為什么說這對(duì)父子是了不起的父與子”為主線提領(lǐng)全文，使學(xué)生體會(huì)父親的執(zhí)著，守信和兒子的無私，對(duì)父親的信賴，體會(huì)崇高的父子親情。本節(jié)課我著重貫穿以下理念：引導(dǎo)學(xué)

25、生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽，說，讀寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。這節(jié)課我認(rèn)為成功的地方：、情感脈絡(luò)流暢本課是一篇感人至深的親情課文，在教學(xué)過程中，通過研讀父親的了不起，（父親挖的時(shí)間長，父親的艱辛，父親的執(zhí)著，父親的堅(jiān)定），以及研讀兒子的了不起，通過設(shè)計(jì)情境，把握本文的情感脈絡(luò)，使學(xué)生的心靈受到震撼。2、注重了對(duì)朗讀課文的指導(dǎo)：如對(duì)“他挖了小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)、小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這幾句話的朗讀指導(dǎo)，在老師一步步情感引導(dǎo)下，學(xué)生的感情也一步步升華，在朗讀的過程中學(xué)生的情感得到升華。3、注重了對(duì)課外知識(shí)的拓展：通過對(duì)課外知識(shí)的拓展，啟迪學(xué)生深入的思考，升華學(xué)生的情感。在最后我們讀了這幾句話：父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生?！案笎凼且徊空鸷承撵`的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！和課前的小詩 父愛首尾相應(yīng)。我向?qū)W生推薦了五篇親情文章沒有一種冰不被陽光融化媽媽，我找了你好久父愛，朱自清先生的背影；美國作家艾爾瑪邦貝克所寫的父親的愛。讓學(xué)生在一次次閱讀中，在一次次情感體驗(yàn)中，在一次次心靈碰撞中，讓學(xué)生感受親情、走進(jìn)親情、擁抱親情！”這一拓展不僅讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而且使學(xué)生進(jìn)行深入思考。回到辦公室，我們組的老師真誠的給我提出了意見