國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)3答案

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)3答案形考任務(wù)3 幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià)答：項(xiàng)目?jī)?nèi)容第一學(xué)期通過(guò)率健康與動(dòng)作大肌肉61%小肌肉50%認(rèn)知與語(yǔ)言感知能力78%思維能力73%知識(shí)經(jīng)驗(yàn)66%語(yǔ)言能力78%品德情感與社會(huì)性自我系統(tǒng)67%情緒情感70%品德行為70%交往行為84%習(xí)慣與自理能力生活衛(wèi)生習(xí)慣73%學(xué)習(xí)習(xí)慣i«!%自我保護(hù)68%基本情況分析：本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人，幼兒均參加測(cè)評(píng)，并取得良好的成績(jī)。本班 幼兒平均年齡3. 7為歲，男孩平均年齡為3.6歲，女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多，而且測(cè)評(píng)間有斷

2、續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中女孩通過(guò)率比男孩要高一些。測(cè)評(píng)結(jié)果分析：健康與動(dòng)作1、大肌肉：隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運(yùn)動(dòng)也是與生活緊密相關(guān)的動(dòng)作如:走、胞等項(xiàng)目幼兒都已順利地通過(guò)，拍球比 較弱,在拍球時(shí)手腕沒(méi)勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。腿部力量 較?。▎文_跳、雙腳跳、平衡）跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過(guò)率不是很高，只有部分幼兒通過(guò)，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。2、小肌肉：由于幼兒年齡較小，來(lái)園時(shí)間較短，精細(xì)動(dòng)作特別弱，所以幼兒通過(guò)率較低。描畫線條時(shí)描的不直，剪的線條邊緣不 光滑或剪斜，（個(gè)別幼兒不會(huì)握筆，不會(huì)使用剪刀）。折紙時(shí)，有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)?/p>

3、角折疊，但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí) 常常有拍打紙張或者一壓平就出現(xiàn)不對(duì)齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動(dòng)作方 面還需加強(qiáng)聯(lián)系。認(rèn)知與語(yǔ)言感知能力：幼兒在空間、時(shí)間、形狀、觀察力的感知方而掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn) 知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識(shí)上唯有陳-鳴沒(méi)有通過(guò)，在正方形、正方體的認(rèn)識(shí)上比較混淆，說(shuō)不清圖形的具體 名稱。觀察力方而，個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師有 針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來(lái)。思維能力：物體分類和想象力（能觀察周圍的事物）。個(gè)別幼兒在數(shù)概念

4、上十以內(nèi)點(diǎn)數(shù)不一致，需要在以后的活動(dòng)中多提供這樣的 游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方而，木學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動(dòng)思維階段，通過(guò)率較低，下學(xué) 期教師在益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在季節(jié)測(cè)試項(xiàng)目中，幼兒對(duì)季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說(shuō)出四季的名字，大多 數(shù)幼兒能說(shuō)出“冬天和夏天”能簡(jiǎn)單說(shuō)出兩季節(jié)的冷熱特點(diǎn)，而未通過(guò)的幼兒則是看圖片也說(shuō)不出冬天和夏天，有的 則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動(dòng)物和植物的認(rèn)知未通過(guò)，他們有的是對(duì)動(dòng)物的基本特征比較模糊不清或 不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基木

5、上說(shuō)不出名稱，不能說(shuō)出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家 長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，如:多走、多看、多聽(tīng)、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會(huì) 角色認(rèn)知的測(cè)評(píng)中幼兒通過(guò)率較高，美術(shù)活動(dòng)，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會(huì)繼續(xù)教給幼兒-些繪畫 技巧和涂色技能。語(yǔ)言能力：大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽(tīng)故事，在日常生活中幼兒能主動(dòng)，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語(yǔ)言詞匯較多 旦準(zhǔn)確，但幼兒獨(dú)立講述圖片內(nèi)容時(shí)雖能觀察出圖畫的主要內(nèi)容，但不能用語(yǔ)言詳細(xì)的講述出來(lái)。幼兒在閱讀時(shí)幼兒 基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書，可以初步的講述書中的內(nèi)容。品德與社會(huì)性禮貌方而較好。幼兒的白尊心

6、特別強(qiáng)，不能正確面對(duì)做錯(cuò)的事情。在游戲活動(dòng)中，部分幼兒經(jīng)常“以自我為中心"與 同伴合作時(shí)表現(xiàn)出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)白己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語(yǔ) 言表達(dá)能力增強(qiáng)，需要在幼兒游戲活動(dòng)時(shí)先提出一.些要求，請(qǐng)幼兒帶著目的去進(jìn)行活動(dòng)。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識(shí)。幼兒做事時(shí)有自信，但在獨(dú)立 性、堅(jiān)持性方而需要在教師與家長(zhǎng)共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下憧 得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時(shí)，不能大方回答問(wèn)題（目光躲閃）。遇到問(wèn)題，經(jīng)老師的勸解能 夠原諒別人。（小班幼兒在交往時(shí)需要成人的引導(dǎo)。）習(xí)慣與自理

7、能力大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能主動(dòng)清理掉在桌子 上的飯菜。幼兒能白己主動(dòng)入廁，不用成人的提醒個(gè)別幼兒小便后不能主動(dòng)沖廁所,大多數(shù)幼兒能白主地脫穿簡(jiǎn)單的衣 服，個(gè)別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右，需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過(guò)日常對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn) 幼兒對(duì)教師組織的新活動(dòng)感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，但部分幼兒注意力集中時(shí)間較短， 容易被白己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本班個(gè)別幼兒的安全意識(shí)和 自我保護(hù)能力較弱，需要老師及時(shí)的提醒和引導(dǎo)，對(duì)于生活中遇到的安全問(wèn)題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時(shí)排除幼 兒身邊不安全隱患，開(kāi)展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，告訴幼兒什么事情