《談禮貌》一文綜合性學(xué)習(xí)自學(xué)成才動(dòng)的“情感之旅”

1、談禮貌一文綜合性學(xué)習(xí)自學(xué)成才動(dòng)的“情感之旅一、設(shè)疑激趣1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了，教師跨進(jìn)教室直接宣布上課， 有意省略“師生問(wèn)好”這一課堂程序，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。教 師卻“平淡”地表示：同學(xué)們，我們以往每天上課前都要 “ 生問(wèn)好”，如此周而復(fù)始，太繁瑣了，從今以后就省略了吧2.激發(fā)討論。針對(duì)上述問(wèn)題引發(fā)師生之間不同意見(jiàn)， 教師順勢(shì)撩動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望： 教師， 禮貌乃生活瑣 事， 區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？學(xué)生， 中國(guó)五千年?duì)N爛文明， 我 們以“禮儀之邦”為榮。3.揭示課題。教師順勢(shì)引導(dǎo)：簡(jiǎn)單的思辯，揭示深刻 的主題。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，期待文明的復(fù)興，讓我 們一起“走進(jìn)中國(guó)禮儀文化”。評(píng)析 談禮貌

2、一文是一篇說(shuō)理性的，通俗易懂，其 道理學(xué)生早已耳熟能詳。 為此，教師必須深入地挖掘的內(nèi)涵， 找出課文學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使課文內(nèi)容與學(xué)生的“已知”產(chǎn)生 碰撞。這樣，以學(xué)生的疑問(wèn)為重要切入口，大膽向外延伸和 拓展，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的探究向縱深發(fā) 展。此時(shí)的境界可以說(shuō)是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山 中?！倍?、 選擇合作1.研讀課文，思考：你了解中國(guó)禮儀文化嗎？你準(zhǔn)備 從哪些方面了解它？2.請(qǐng)你選擇你的合作伙伴進(jìn)行研究，以下同學(xué)們討論出的選題供大家參考：中國(guó)禮儀的起源；中國(guó)禮儀的分類；中國(guó)禮儀的演變；中國(guó)古代至“禮”名言；中國(guó)古代禮儀故 事3.制定研究計(jì)劃。評(píng)析 中國(guó)的禮儀文化范圍廣泛，

3、教師應(yīng)該從實(shí)際出 發(fā)，讓學(xué)生自由組成若干研究小組，教師可以協(xié)助學(xué)生調(diào)整 研究的角度，將相關(guān)問(wèn)題或分類或合并，按一定的順序確定 幾個(gè)研究課題。接著，教師還要引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的研究計(jì) 劃，教會(huì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行研究，使“心動(dòng)”付之 于行動(dòng)。如安排研究時(shí)間表， 分析、利用、創(chuàng)造研究的條件，預(yù)測(cè)研究成果等。此時(shí)學(xué)生參與實(shí)踐欲望強(qiáng)烈得如：“問(wèn)長(zhǎng) 纓、何時(shí)入手，縛將戎主？”三、 探究 體驗(yàn)1.學(xué)生分小組進(jìn)行研究2.交流研究進(jìn)展，共享研究資料，吐納研究經(jīng)驗(yàn)，排 解研究困惑.資料交流包括？押歷史的：從中國(guó)禮儀的起源到禮學(xué)專著“三禮”-周禮儀禮禮記；民俗的：禮儀的演變，跪禮、揖禮、拜禮和官禮、賓主 禮、卑

4、幼見(jiàn)尊長(zhǎng)禮等；教育的：“親師友，學(xué)禮儀，香九齡，能溫席”；文學(xué)的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”；戲劇表演的：文中的三個(gè)故事，選擇你最喜歡的試著改 編成課本劇進(jìn)行表演；音樂(lè)的：禮貌歌等等。評(píng)析在探究向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)個(gè) 挫折，生成一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題，從而產(chǎn)生一個(gè)個(gè)新的需要。教 師此時(shí)處在輔導(dǎo)地位，而貫穿綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)始終的是問(wèn)題 解決過(guò)程，是教師促使學(xué)生持續(xù)付出努力的激勵(lì)和刺激，這 樣讓學(xué)生不斷感到自我能力的實(shí)現(xiàn)，并不斷迸發(fā)自主、創(chuàng)造 的火花，這也是綜合性學(xué)習(xí)最有魅力之處?？梢钥隙ǎ谶@ 種情境下，許多學(xué)生此時(shí)是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人 憔悴?！彼?、共享交流1.交流研究成果。a.舉辦主題演講b.進(jìn)行禮儀知識(shí)競(jìng)賽C.表演自編 的課本劇d.匯編“中國(guó)禮儀小知識(shí)手冊(cè)” 展示自編的 手抄報(bào)2.暢談研究體會(huì)。3.設(shè)計(jì)新的“師生問(wèn)好”方案。評(píng)析 在共享和交流的過(guò)程中也要體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)，不作絕對(duì)評(píng)價(jià)，提供學(xué)習(xí)成果展示的舞臺(tái)，尊重學(xué)生 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的豐富的個(gè)性的體驗(yàn)。把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生 在探究過(guò)程中的體驗(yàn)上，了解他們感悟了什么，程度怎樣； 體會(huì)到了什么，程度怎樣。也可以讓學(xué)生寫研究日記， 敞開(kāi) 心扉， 真實(shí)地記載研究的甜酸苦辣，從反思中，從共享中， 從交流中，使學(xué)生