《清澈的湖水》教學設計（伍有明）

1、教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級二年級教學形式教 師伍有明單 位江門市江海區(qū)外海街道中心小學課題名稱清澈的湖水學情分析本課內(nèi)容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發(fā)，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。教學目標知識目標1、會認12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。能力目標1、讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。情感態(tài)度與價值觀感受環(huán)境的優(yōu)美和小潔愛護環(huán)境的美好品質。教學過程一、導入：

2、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習清澈的湖水。請同學們齊讀課題。二、講第一第三自然段1.過渡：自由朗讀第一、第二自然段，找找小潔看到了什么。2.出示課件（含文字和插圖）,再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從“石頭”“像”“有趣”三個方向感受，并指導朗讀。）3.過渡：這么多有趣的山石，小潔看得入神了。她吃完面包，剛想把面包 紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。她看到了什么？請大家在第三自然段找一找，畫一畫。4.出示課件（含文字和插圖）5.引導學生感受湖里景象的美麗，并指導朗讀。6.體會小潔此時的感受。7.小結（板書：環(huán)境美）8.配樂讓我們蕩起雙槳誦讀第一至第三段。三、講第四、第五自然段1.過渡。

3、請同學們自由讀讀第四、第五自然段，找出兩處描寫水的地方，畫一畫。2.看投影，朗讀感悟。3.指導朗讀4.看著這清澈的湖水皺起了眉頭，小潔有什么變化呢？你是從哪里知道的呢？（引導學生理解“不滿”“盼”）5.再讀讀第四、第五自然段，想想小潔是一個怎樣的人？從哪里知道的？6.小結：小潔就是這么一個講衛(wèi)生，愛環(huán)境的孩子。（板書：愛環(huán)境）四、拓展：同學們，在我們的身邊，也有著許多像小潔這樣講衛(wèi)生、愛環(huán)境的人。你能給大家介紹嗎？五、小結：同學們，讓我們一起愛護我們的環(huán)境，做一個講衛(wèi)生、愛環(huán)境的孩子吧。板書設計 27清澈的湖水 環(huán)境美 愛環(huán)境作業(yè)或預習1、續(xù)編： 想想小潔向哪兒跑去，又做了什么？2、寫話：（ ）像（ ）。自我評價這節(jié)課雖然我每個環(huán)節(jié)設計的都沒有什么缺漏的地方，但還是不能調動學生的積極性。低年級的課堂應該是生動的、有吸引力的，而在我的課堂中卻缺少這一點。首先我感覺自己“造境”造得還不夠，雖然一直努力想把學生帶入那種“舟行碧波上，人在畫中游”的情境中，無奈自己的語言匱乏了些，難以為學生營造出那種詩情畫意的氛圍，