《讀懂孩子,培孩子一起成長(zhǎng)》觀后感

1、讀懂孩子，培孩子一起成長(zhǎng)觀后感觀看了全國(guó) “最美教師” 之一葉德元老師的 讀懂孩子， 培孩子一起成長(zhǎng)的直播視頻。一個(gè)多小時(shí)的講座，我深刻 地”讀懂”了葉老師“別樣”的愛(ài)?！皭?ài)”則為之計(jì)深遠(yuǎn) 原蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)： “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教 育”。我們都知道教育需要愛(ài)，但是教育光有愛(ài)不夠，還需 要智慧。葉老師對(duì)學(xué)生 “別樣” 的愛(ài)就是這樣充滿(mǎn)智慧：“愛(ài) 之，則為之計(jì)深遠(yuǎn)” 。在講座中，葉老師與我們分享了自己與記者的一個(gè)故 事：作為全國(guó)“最美教師”之一，記者想用一個(gè)迷戀上網(wǎng)的 孩子的故事作為素材，讓孩子來(lái)描述葉老師的”美” ，可是 葉老師當(dāng)初生氣地拒絕了，生氣和拒絕的理由是：這本來(lái)是 他和孩子的秘

2、密，怎么能把這種事放到媒體上?在孩子以后的人生中，這會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生怎樣的影響?身邊的孩子又將怎樣看待這個(gè)孩子?他善意的堅(jiān)持，感動(dòng)了孩子的母親， 最后孩子的母親“親自出馬”極力地配合故事的錄制，完成 了任務(wù)。 作為一個(gè)男教師， 葉老師對(duì)學(xué)生的 “愛(ài)” 如此細(xì)膩。 他不是光顧著眼前自己的“名利” ，而是真正站在“為孩子 的長(zhǎng)遠(yuǎn)謀利益”的角度來(lái)愛(ài)孩子。作為一名普通的教師，從事教學(xué)工作這么久，我覺(jué)得自 己有時(shí)為了自己的教學(xué)成績(jī)，會(huì)忽略從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考 慮孩子的問(wèn)題。比如有時(shí)看到一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)搞不好，特 別著急，會(huì)偶爾對(duì)他們發(fā)脾氣。可是葉老師的教育情懷告訴 我們：真正的愛(ài)孩子，如果孩子成長(zhǎng)的利

3、益和我們的利益相 沖突時(shí)，我們應(yīng)該把孩子的成長(zhǎng)放在首位，為之“計(jì)深遠(yuǎn)” 比如說(shuō)，對(duì)待智力落后的孩子“靜待花開(kāi)”就是一種“為之 計(jì)深遠(yuǎn)”。從另一個(gè)“校長(zhǎng)的孩子”的故事我更“讀懂”了葉老師 “別樣”的愛(ài)。一個(gè)讀書(shū)路途中“只要哭和要求就能如愿” 的校長(zhǎng)的女兒在葉老師的班級(jí)中，卻受到了不一樣的“待 遇”：在這位校長(zhǎng)的女兒參與的一次表演中，不管哭還是請(qǐng) 求，葉老師還是堅(jiān)持同學(xué)們的“投票”的結(jié)果“公事公辦” 沒(méi)有讓孩子按自己的想法選擇扮演的角色。雖然當(dāng)時(shí)對(duì)女孩 有點(diǎn)“殘忍” ，讓她感到難以接受，可是最后這事還是真正 感動(dòng)了當(dāng)事的女孩。葉老師提到，女孩以前讀書(shū)的經(jīng)歷中， 因?yàn)樗恰靶ｉL(zhǎng)的女兒” ，讀書(shū)路上無(wú)

4、意中被給予了更多的 “照顧”，即使他的父親沒(méi)有要求孩子的老師們這樣做。而 葉老師做為教師以來(lái)，一直的風(fēng)格都是對(duì)班上所有的孩子都 盡力做到公平公正，所謂“愛(ài)”則為之計(jì)深遠(yuǎn)，這又何嘗不 是一種體現(xiàn)呢?作為教師的我們，也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的喜好而不能平等地看待孩子，有時(shí)會(huì)帶有”有色眼鏡”。比如說(shuō)某個(gè)孩子乖巧，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，家里人又重視他的學(xué)習(xí)等，所以我們會(huì)給與 更多的關(guān)注。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家人又不管，調(diào)皮搗蛋等， 所以我們會(huì)“討厭”這個(gè)孩子。 雖然教師都是 有”感情”的普通人，但是通過(guò)葉老師的故事，我更加理解 了我們需要對(duì)學(xué)生持有公平公正的的愛(ài)，這種愛(ài)才能為學(xué) 生”計(jì)深遠(yuǎn)”。“愛(ài)”則“愛(ài)屋及烏

5、”葉老師下面的兩個(gè)故事讓我“讀懂”了另一種”別樣” 的師愛(ài)一一“愛(ài)屋及烏”。“愛(ài)屋及烏”本來(lái)是說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)， 所以也愛(ài)他身邊的人，愛(ài)有點(diǎn)過(guò)了”?？墒俏乙蚕胍源藖?lái)表達(dá)葉老師對(duì)學(xué)生“別樣”的愛(ài)：“因?yàn)閻?ài)學(xué)生，所以愛(ài)他們身邊的人，雖然這些人和葉老師并沒(méi)有實(shí)際上的密切關(guān)系。通過(guò)葉老師“難忘的五小時(shí)故事”我理解了葉老師不僅 愛(ài)自己的學(xué)生， 同時(shí)還愛(ài)自己學(xué)生的家長(zhǎng)。 這種愛(ài)主要體現(xiàn) 在對(duì)家長(zhǎng)的“共情”上。他從自己愛(ài)人生孩子的”苦難“中 體會(huì)家長(zhǎng)的不容易，這種感情不僅僅是一種簡(jiǎn)單地“同情” 而是一種我可以“理解”、“接納”的感情。這也使得了他在 學(xué)生和家長(zhǎng)碰到困難的時(shí)候能傾盡全力去幫助家長(zhǎng)和孩子， 所以有了

6、“孩子離家出走到他家”的故事。我想，作為一名農(nóng)村學(xué)校的教師，我們碰到的孩子大部 分都是留守兒童，尤其是對(duì)于一些特殊的留守兒童，家長(zhǎng)基本不管，這時(shí)我們很容易抱怨：父母為了掙錢(qián)，完全不管孩子。但是如果我們?cè)O(shè)身處地地”愛(ài)”家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)站在同一條線上，這樣對(duì)家長(zhǎng)的做法會(huì)有更多的理解。這樣，我們就 能把更多的精力放到幫助孩子和家長(zhǎng)解決問(wèn)題上，而不是指 責(zé)和抱怨家長(zhǎng)。葉老師在講座中提到他班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好的“秘笈”中 說(shuō)道，他基本上是他那些搭班老師的“兒子” 。他班的每個(gè) 任課老師他都積極與他們溝通，謙虛地請(qǐng)求教師們帶好班上 的孩子。這又是另一種“愛(ài)屋及烏” ： 既然愛(ài)自己班上的孩 子， 那就不能只自私地顧著自己的“那點(diǎn)事” ，只有孩子各 方面都盡力發(fā)展好，那樣孩子們才會(huì)真正地變得更好。作為一個(gè)被搭班班主任”愛(ài)”的任課老師，這也讓我想 起了自己身邊幾位像葉老師一樣“愛(ài)屋及烏”的班主任，他 們雖然只是普普通通教師中的一員，但是他們又很”了不 起”。因?yàn)樗麄儛?ài)孩子，所以總是不辭勞苦地協(xié)助科任老師 做好學(xué)生各方面的工作，在班級(jí)管理中形成了合力。這些班 主任們的“愛(ài)屋及烏”溫暖了自己、溫暖了他人，更讓學(xué)生 在學(xué)校里學(xué)會(huì)