《蝶戀花答李淑一》教案

1、蝶戀花答李淑一教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)字詞意思，理解詩(shī)句意 思。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的革命情懷和思想感情。展開想象，學(xué)習(xí)雙關(guān)和引用神話的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過交流，體會(huì)詩(shī)歌意思，有感情地朗誦詩(shī)歌。領(lǐng)悟作者對(duì)兩位烈士的懷念贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的憶江南嗎？我們一起來背一背。這是一首詞，你知道詞是什么嗎？生根據(jù)資料進(jìn)行回答。今天，我們要學(xué)習(xí)一首由偉大領(lǐng)袖毛澤東主席所寫的詞解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標(biāo)題，意思是答復(fù)李 淑一。關(guān)于毛澤東，你了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)略介紹。二、檢查預(yù)

2、習(xí)字音:讀準(zhǔn)讀通。同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你能正確讀出課文嗎？請(qǐng)?zhí)貏e注意突 出表示的字詞。指名學(xué)生讀課文。其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評(píng)價(jià)字音，和節(jié) 奏停頓。學(xué)生朗讀。?進(jìn)行評(píng)價(jià)：好的地方，不足的地方。理解意思，讀出節(jié)奏。在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過理解重 點(diǎn)字詞來理解句子的意思嗎？指名抓重點(diǎn)字詞理解句意。生:在第X句中，我知道了XX的意思，就是，這句話 的意思是 。你能把這句話讀一讀嗎？生讀理解的句子。老師評(píng)價(jià)：在他的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)他不僅能正確、流利地讀,還做到了有節(jié)奏、有停頓。你們能像他這樣讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀書句子。題目是,學(xué)生齊讀課題剛才我們理解了這首詞的意思，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn) 這首

3、詞。全班齊讀全文。三、想象畫面，體味詩(shī)境孩子們，請(qǐng)閉上你的眼睛，用耳朵，用心仔細(xì)的聆聽，在 老師的朗誦聲中，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？老師配樂朗讀，學(xué)生聽進(jìn)行想象。好，睜開你的眼睛，你能將剛才想到的畫面，在文中找到 相應(yīng)的句子嗎？指名回答生：從題目“蝶戀花”中，我仿佛看到了許多的蝴蝶圍繞 著鮮花翩翩起舞，不愿離去，十分留戀的樣子。師：真好,蝶戀花這個(gè)詞牌，一般是用來填寫多愁善感和 纏綿悱惻內(nèi)容，表達(dá)人的情感的。你能帶著你想象的畫面來讀一讀這個(gè)句子嗎？生讀句子。從“楊柳輕飏直上重霄九”這句話中，我看到了漫天飛舞的楊花和柳絮，飄揚(yáng)直上，飛到天的最高處。生:我從詞中的3、4、5、6句中，仿佛看到了天上

4、的吳 剛很恭敬地捧了桂花釀的酒來款待英魂，嫦娥也為他們跳起了舞的畫面。從最后兩句中，我仿佛看到了英魂淚水傾盆而下的情旦景。小結(jié)過渡：同學(xué)們的想象力真豐富。讓我們伴隨著這些畫面，走進(jìn)文中的意境之中。全班齊讀。過渡:那么，作者要借這首詞表達(dá)什么樣的感情呢？三、品讀句子，感悟情感請(qǐng)大家回到文中，將那些你感受最深的字詞圈出來，將你體會(huì)到的感情用一、兩個(gè)詞批注下來。板書：情。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視、點(diǎn)拔。請(qǐng)將你的自學(xué)結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)。小組交流，老師巡視、檢查，了解情況。全班交流。每個(gè)小組交流一句，一人主要發(fā)言，其余同學(xué) 進(jìn)行補(bǔ)充，然后小組齊讀或帶領(lǐng)全班讀。一組:1、2句。生:老師讀“我失驕

5、楊,直上重霄九”這兩句時(shí)，從兩個(gè)“失”字，我讀出了他心里的悲痛。師：同學(xué)們，詩(shī)人失去他摯愛的妻子和戰(zhàn)友，心里的悲痛 無以復(fù)加。孩子，你有親人永遠(yuǎn)地離開你或是遠(yuǎn)離你這樣的 情感經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？生借助生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)悲傷的感受。你能把這種悲痛的心情讀出來嗎我還從這一句的“驕楊”這個(gè)詞，我感到毛澤東為楊開 慧感到驕傲。師：是啊，失去了妻子，毛澤東悲痛傷心，而楊開慧為革 命不惜犧牲生命，又讓他感到驕傲敬仰。他說：“女子革命而 喪其元，焉得不驕？”一個(gè)“驕”瞬間將悲痛之意化作了敬仰 之情。請(qǐng)你讀這句子。師:讀句子“女子為革命,不驕”，女生讀 “我失驕 楊君失柳”。師:好一句“女子為，”,男生讀一

6、一“我失，”。師:是啊，“女子革命而喪其元，焉得不驕！”,全班讀一 我失,。師:這一句中，楊柳這個(gè)詞還有特殊的意味，你們知道嗎？指導(dǎo)學(xué)生回顧舊知關(guān)于“雙關(guān)”的知識(shí)。師:這兩行，把詩(shī)人既悲痛又驕傲的感情表達(dá)得淋漓盡 致,我們一起來讀 “我失,楊柳，”。二組:3、4、5、6句。生:我從詞中的3、4、5、6句中，一個(gè)“捧”和“舞” 表達(dá)了神仙對(duì)英烈們的尊敬之情。師：你能讀一讀嗎？生讀句子。師：這四句，作者借用神話的寫法，充分發(fā)揮豐富的想象 把英雄的偉大表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀這四句話。三組:7、8句。生:在最后兩句中，我感受到了英烈看到人間取得革命 的勝利時(shí)激動(dòng)得淚如雨下的情景。特別是“淚飛”和“傾盆 雨

7、”，淚水就像傾盆大雨一樣流下來。師問：為什么？生：因?yàn)槁牭搅烁锩鼊倮南?，烈士們感到非常激?dòng) 他們的血沒有白流，經(jīng)過艱苦的斗爭(zhēng)，終于打敗了敵人，建立 了新中國(guó)。他們的心愿得以實(shí)現(xiàn)，可以放心了。所以他們的淚水飛流直下，像下大雨一樣。師:這是什么樣的寫法？有什么作用？生:這是夸張，更好地表現(xiàn)出了他們激動(dòng)的心情。同學(xué)們，毛澤東這首詞，是為了答復(fù)李淑一而作。 李淑一 曾寫 菩薩蠻驚夢(mèng)。師配樂朗誦菩薩蠻驚夢(mèng)。師:讀了李淑一的這首詞，你能感受到她是什么樣的心 情嗎？生：傷心、悲傷、悲痛,師：失去消息六年的丈夫最后傳來的，卻是犧牲的消息這讓人怎么能不悲痛欲絕呢？李淑一半夜驚醒，淚濕衣襟毛澤東看了李淑一的詞

8、，他這樣回復(fù)她，全班齊讀。師：在這兩首詞中，都寫到了同一事物，是什么呢？生答:“淚”。李淑一寫到：“醒憶別伊?xí)r，滿衫清淚滋?！闭?qǐng)女生讀這兩句話。毛澤東寫到：“忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨?！睅?這兩種淚，一樣嗎？生回答：不一樣。李淑一的淚中，全是悲傷，哀愁。生:毛澤東詞中的淚水，有喜悅，有激動(dòng),師:蝶戀花中的淚，是誰的淚？是怎樣的淚？學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)全文內(nèi)容進(jìn)行回答。這是詩(shī)人毛澤東的淚，因?yàn)樗寄钇拮?，想到妻子和?些犧牲的先烈們，他也很悲痛。除此這外，他也是激動(dòng)的淚水 經(jīng)過多少苦難，流了多少鮮血，才換來今天革命的勝利。教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”一一“淚飛頓作傾盆雨。 是神仙的淚。為人間

9、的勝利高興而流淚。教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”一一生：“淚飛頓作傾盆。是那些活著的革命者以及中國(guó)的老百姓。他們因?yàn)榭吹?了革命成功而喜極而泣。老百姓們感激革命者為他們創(chuàng)造美 好的生活而流下感恩的淚。教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”一一生“淚飛頓作傾盆o教師小結(jié)。一個(gè)“淚”字，流出了多少人的心聲，表達(dá)了多少人的感 情,它是對(duì)逝去親人最深切思念的體現(xiàn)，它是對(duì)心中激情最 痛快地傾泄，它是對(duì)心愿得以實(shí)現(xiàn)的告慰，它是對(duì)革命勝利 最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。全班齊讀：“忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”。四、學(xué)法指導(dǎo)，情感升華同學(xué)們，剛才在大家豐富的想象中，我們走進(jìn)了詩(shī)人所 描繪的意境，走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受到了詩(shī)人豐富的 思想感情，這就是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法。，在這首詞中，詩(shī)人還運(yùn)用了“雙關(guān)”和“神話”寫作手法，把情感表達(dá)得淋漓