《荷花淀》教學(xué)設(shè)計與實錄(高一必修)

1、荷花淀教學(xué)設(shè)計與實錄（人教版高一必修）教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話， 是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在這個過程中，學(xué)生的 個體體驗應(yīng)該是浪漫獨特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此， 文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性，尊重學(xué)生的 獨特體驗，挖掘?qū)W生的智慧潛能。教學(xué)設(shè)想：荷花淀是傳統(tǒng)名篇，被贊譽為詩體小說”。相對于主題美、情節(jié)美、景物美和細節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有 個性的人物語言是更大的亮點。但是，作品所反映的時空背 景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠了，如何在一教時內(nèi)讓學(xué)生走 入文本，品味人物語言？我認為最快捷有效的方法是朗讀。 因為文字的靜默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)

2、生隔閡，而朗 讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為 探究人物的主要方法，為學(xué)生營造一個用文字、聲音、情感 和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。教時安排：一課時。教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀個性化的語言，領(lǐng)會水生嫂及其他荷花淀婦女 形象。2.通過賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受 美、鑒賞美的能力。教學(xué)過程：一. 導(dǎo)入（多媒體展示課題）：師：同學(xué)們一定讀過不少小說， 能列舉幾部印象深刻的， 并且說出它們的主人公嗎？生：亂世佳人中的郝思嘉。生：簡？愛中的簡？愛。生：苔絲中的苔絲。二. 目標(biāo)定向：師：昨天，老師也請大家閱讀了一篇小說荷花淀 大家都

3、讀過了嗎？你認為課文的主人公是誰？生：水生嫂和其他荷花淀的婦女。師：但是，這群女人卻和以上大家提到的主人公有所不 同，我們找不到有關(guān)她們的外貌描寫；甚至，她們連名字也 沒有。這是為什么呢？說說看。生：可能因為她們太普通了吧。師：哦，普通人就連名字、外貌也不需要啦？生：我認為我們可以通過她們的語言在頭腦里想象她們的形象生：大概是 此時無聲勝有聲”吧。師：兩位同學(xué)的觀點是說，作者這樣處理給我們留下了 闊大的空間，可以馳騁我們的想象。究竟哪一種看法更為準 確客觀，還是讓我們走近這群荷花淀婦女，走進水生嫂的內(nèi) 心世界，來尋求解答吧。分析和理解小說的人物， 有多把鑰匙，女口，外貌、語言、 神態(tài)、動作等，

4、今天我們應(yīng)該動用哪一把呢？生（齊答）：語言。師：哦，很一致嘛。為什么呢？生：文中有很多處人物對話。生：言為心聲，語言最能反映人物的內(nèi)心。師： 說得很對。 那么， 把握人物語言的最便捷最有效方 法是什么？生：我想-是朗讀吧。生：應(yīng)該就是朗讀。師：這么肯定？為什么？生： 因為人物語言是說出來的。 我想不會有比朗讀更好 的方法了。師：很好，那就照你說的辦。讓我們穿越時空，回到上 個世紀四十年代，來到水生家的小院，去讀一讀水生嫂和丈 夫之間的那一段對話。三.朗讀品味夫妻話別中對話，探究把握水生嫂形象師：請同桌兩人分角色讀，從 女人抬頭笑著問”讀到 女 人留著眼淚答應(yīng)了他?！鄙豪首x（略）。師：讀完這段

5、對話你對水生嫂的印象如何？你認為這些 語言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個性特征？找一句你認 為最簡潔，最傳神，最動人的話，來給大家說一說。生：我認為是 禰走，我不攔你?！北砻魉┲С终煞?參軍殺敵。師：好，你把原句中 家里怎么辦？ ”給落下了，那么加 上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢？有沒有同學(xué)知 道？生：還是支持的。只不過提出實際困難，真實地反映出矛盾心理。師：是啊水生嫂是人而不是神， 丈夫走了，生產(chǎn)任務(wù)、 生活重擔(dān)、服侍老人、照顧孩子，這一副副擔(dān)子全都得壓到 自己的肩上，沒有顧慮是不現(xiàn)實的。不過，經(jīng)過了一番思想 斗爭，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重擔(dān)。同學(xué)們能在文 中找出這個句子來嗎

6、？生找，齊答： 你明白家里的難處就好了。 ”師：對。從這句話里我們看到水生嫂支持丈夫參軍殺敵。 只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承擔(dān)；體現(xiàn)了中國婦女純樸善良、任勞任怨的傳統(tǒng)美德。這里還有一個小故事，說當(dāng)年有個印刷廠粗心地將句號印成了逗號， 變成 你走，我不 攔你，家里怎么辦？ ”孫犁得知后認真地說： 這是原則性錯 誤！”現(xiàn)在你能理解孫犁的話嗎？生：用句號更能反映出支持、理解丈夫的明確態(tài)度，突出不阻攔；用逗號則強調(diào)了家里怎么辦？ ”，突出依賴性。師：說得真不錯，你能通過朗讀把用句號和用逗號的不同感覺區(qū)別開嗎？生：我試試。（朗讀，有意識地突出了小鳥依人和深明大義兩種風(fēng)格。）眾生笑。師：看來，你不僅準確地理解，還能準確地傳達。其他同學(xué)還找了什么句子？生：你總是很積極的。”體現(xiàn)出水生嫂對丈夫的行為感 到驕傲自豪，引以為榮。從這句話里我覺得她是一位思想進 步