青蛙賣泥塘教學設計(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上21青蛙賣泥塘教學設計教學目標【知識技能】 正確、流利、有感情地朗讀，體會課文中蘊含的情趣和道理?！具^程與方法】進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。 重點難點【教學重點】 能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的?！窘虒W難點】小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。教學準備1、 多媒體課件。2、 青蛙、老牛等各種動物頭飾。課時安排 1課時第二課時（一） 復習引入1、 導語：同學們，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，你們猜猜，謎底是什么？（學生看屏幕，老師讀謎語，指名學生

2、回答）2、 那么，今天我們來學習一篇與青蛙有關的課文，一個有趣的童話故事青蛙賣泥塘（師板書）。在開始講課之前，老師為你們準備了闖關游戲，檢查一下同學們上一節(jié)課的生字、生詞掌握情況。（學生看大屏幕）1）指名學生讀生字（師：恭喜你成為識字小能手。）2）指名學生讀生詞（師：恭喜你闖關成功。）（二）精讀感悟，重點突破  1、理解感悟故事的起因接下來請同學們打開課本第92頁，按照屏幕上的讀書要求快讀閱讀課文，并思考：故事的起因，經(jīng)過和結果。1）師問：青蛙為什么要賣泥塘呢？（指名學生回答：青蛙賣泥塘的原因。）2、理解感悟故事的經(jīng)過 1）看圖回答：A:泥塘周圍有什么？（生答：除了青蛙叫賣，光禿禿的

3、，什么也沒有。） B:青蛙在泥塘邊喊什么？怎么喊的？（學生回答并演示）2）思考問題： A:青蛙的吆喝聲引起了哪些小動物的注意？B:他們看到后說了什么？C:青蛙又是如何做的？ 3）A:是誰第一個聽到青蛙的吆喝聲，看到泥塘后說了什么？從它說的話中，你知道了什么？（指名生答：老牛?！斑@個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”） B:是誰第二個聽到青蛙的吆喝聲，看到泥塘后說了什么？從它說的話中，你知道了什么？（指名生答：野鴨。“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！保?C:接著，又陸陸續(xù)續(xù)來了哪些小動物？他們分別說了什么？為什么它們這么說？小狐貍會說些什么？(指明學生回答，分組

4、交流，討論。師板書)老牛野鴨小鳥蝴蝶小兔小猴小狐貍4）小動物們提出建議的態(tài)度很誠懇，說的話也有一定的道理，青蛙聽了這些動物的話后，是怎么做的呢？A:指明學生用自己的話回答，師板書老牛 種草野鴨 引水小鳥 栽樹蝴蝶 種花小兔 修路小猴 蓋房子小狐貍 蕩秋千、滑梯、蹺蹺板B:每次聽了小動物的話，青蛙都覺得有道理，他想，那樣的話，泥塘準能賣出去。（出示屏幕，學生齊讀）C:青蛙做這些容易嗎？是呀！做這些可把青蛙累壞了，它真是一位勤勞能干的小動物??！ 5）之前那個光禿禿，什么也沒有的爛泥塘在青蛙的辛勤努力勞動下，變成了什么樣子呢？（出示屏幕）說說你看到了什么？青蛙此時的心情如何？（指名生答） 6）當青蛙

5、再一次站到泥塘邊，再次吆喝時，心情也與以往不同了，他相信這次泥塘準能賣出去。（出示屏幕）A:誰來扮演青蛙吆喝一下？它還說了什么?(指名生答)B:你覺得這是個好地方嗎？從哪句話可以看出來？(指名生答)C:如果你住在泥塘邊，你能想象出這個好地方還會是什么樣？用“你可以”回答D：池塘的景色真美啊，我真想說“多好的地方”，你們一定也會說“多好的地方”，請同學們再次把青蛙說的話有感情的讀出來。3、理解感悟故事的結果說到這里，青蛙愣住了，為什么呢？故事的結果怎樣？（指名生答）（三）教師總結以前，青蛙覺得爛泥塘不怎么樣，準備賣掉泥塘搬到城里去住。在賣泥塘的過程中，他認真聽取了許多小動物的建議，用自己勤勞的雙

6、手，在泥塘的周圍種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子，把它變成了一個環(huán)境優(yōu)美的好地方，連青蛙自己都不想賣泥塘了。此時，你想對青蛙說什么呢？（學生交流，指名生答）1、小練筆（四）小劇場青蛙賣泥塘同學們喜歡小青蛙嗎？那你們想不想扮演一下書中的小動物呢？選擇一個自己喜歡的動物演一演吧！（五）作業(yè)如果向同學推薦一樣東西，如一種文具、一本書，你會說什么？（六） 板書老牛 種草野鴨 引水小鳥 栽樹蝴蝶 種花小兔 修路小猴 蓋房子小狐貍 蕩秋千、滑梯、蹺蹺板（七）教學反思本課依據(jù)低年級學生思維活躍，活潑好動的特點，我精心制作了多媒體課件，畫面精美，設計感強，大大提高了孩子們學習的興趣。同時，我還制作了文中出現(xiàn)的各種小動物的頭飾，極大地吸引了學生學習的注意力和求知欲，并把它作為獎勵，送給表現(xiàn)優(yōu)異的學生，使他們的學習更加積極主動。教學中，我充分運用插圖，引導學生展開想象。讓學生對比前后泥塘的變化之大，體會青蛙的勤勞與聰明。既鍛煉了學生的語言表達能力，也拓寬了學生的思維想象能力。當教學結束后，在學生理解基礎上，感悟課文的同時，我邀請幾位學生扮演文中的小動物，深刻體會文中對動物的語言描寫和心理描寫，讓學生感同身受?？傊矣X