（趙重陽）小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的習(xí)慣實(shí)踐研究

1、小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的習(xí)慣實(shí)踐研究 培養(yǎng)學(xué)生課堂集中注意力習(xí)慣的幾點(diǎn)想法記得剛開始上班的時(shí)候校領(lǐng)導(dǎo)每次聽完課，都說我的課堂組織不好，不能夠完全的讓學(xué)生集中注意力、掌握課堂秩序。為了這個(gè)我苦惱了很久很久，后來去請(qǐng)教學(xué)校副校長，他告訴我，其實(shí)最有效地方法就是說話算數(shù)，我試了試還真是有效。這樣的方法能夠讓你在學(xué)生中樹立威信，得到孩子們的認(rèn)可。另外，還要在渴望多了解學(xué)生，讓他們感受到你的愛心，和他們一起游戲，讓他們覺得你就是他們中的一員，慢慢地他們就會(huì)喜歡上你的課堂的！這就是愛屋及烏??！當(dāng)然還要鼓勵(lì)后進(jìn)生，因?yàn)楹脤W(xué)生的掌控很容易，而后進(jìn)生的掌控就不那么簡(jiǎn)單了！對(duì)于教師，特別是新教師而言，對(duì)課堂的

2、掌控是尤為重要的，這關(guān)系到課堂紀(jì)律，更關(guān)系到教學(xué)效果的達(dá)成，教學(xué)任務(wù)的完成，所以要特別關(guān)注和學(xué)習(xí)。教師要在課堂上接受那些時(shí)常開小差的學(xué)生的挑戰(zhàn)。讓所有學(xué)生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情。其實(shí)，學(xué)生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會(huì)找別的讓他們感興趣的東西。在教師的會(huì)議上，你是不是也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同事在批改作業(yè)，私下里講話，或發(fā)短信？所以，對(duì)待學(xué)生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長時(shí)間坐著聽別人說話，都會(huì)有走神的時(shí)候。不過，教師有責(zé)任在課堂上最大限度地利用時(shí)間，學(xué)生走神是教師最不愿意看到的事情之一。如果教師沒有掌握一些抓住學(xué)生注意力的方法，那就很難在課

3、堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上走神的時(shí)間可以被稱為“無效時(shí)間”，它不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾，還具有傳染性。它會(huì)讓其他原本專心的學(xué)生想，“其他人都沒有專心，我為什么要專心”？所有教師都希望學(xué)生在課堂上能夠積極思考或積極聆聽學(xué)生全神貫注地跟老師或跟其他學(xué)生互動(dòng)。教師在課堂上應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力。組織一些活動(dòng)，這些活動(dòng)雖然會(huì)花一些時(shí)間，但卻非常值得，無論對(duì)于課堂管理還是對(duì)于集中學(xué)生注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)都有著特別重要的作用。如何讓學(xué)生在課堂上集中注意力，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，我有以下幾點(diǎn)想法：1、上課一開始做腦力熱身讓學(xué)生集中注意力。通過身體運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生集中注意力。叫所有

4、學(xué)生站在課桌旁邊，做一些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)，消耗一些學(xué)生多余的精力。這對(duì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)很提神，而且教師很容易監(jiān)督。具體操作：對(duì)于小學(xué)生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲等等。2、通過快速寫作讓學(xué)生集中注意力、讓學(xué)生安靜下來并獨(dú)立思考。當(dāng)你感到學(xué)生對(duì)你的講授興趣減弱，或你想讓學(xué)生在吵嚷的活動(dòng)之后安靜下來，你可以給他們布置一個(gè)快速書寫任務(wù)，讓他們把想法寫出來。3、在程序上完全掌控讓學(xué)生集中注意力。當(dāng)你在給學(xué)生進(jìn)行講解或布置要求時(shí)，防止學(xué)生走神顯得尤其重要。在你開始講話之前，對(duì)學(xué)生作出以下要求是很關(guān)鍵的：（1）絕對(duì)安靜；（2）全神貫注；（3）注意聽講。具體操作：在第一次給學(xué)生提出這個(gè)要求時(shí)，連續(xù)訓(xùn)練

5、學(xué)生5遍：先讓學(xué)生自行講話，然后發(fā)出一個(gè)讓他們安靜的信號(hào)（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開始講話。4、通過手勢(shì)等信號(hào)讓學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)人都回答你的問題。為了確保所有學(xué)生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問題，讓每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備至少一個(gè)答案，并讓他們知道，你期待他們的回答，并等待所有學(xué)生作出他們準(zhǔn)備好回答的手勢(shì)。5、適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中集中注意力。新課程的改革要求用探究形式的教學(xué)方式去代替?zhèn)魇诮邮苁降慕虒W(xué)方式?？茖W(xué)創(chuàng)造，貴在質(zhì)疑。創(chuàng)新往往是從“提出問題”開始的。要使學(xué)生做到非“疑”不質(zhì)，是“難才問。要保證質(zhì)疑問難的質(zhì)量，既要拓寬內(nèi)容、范圍，又要進(jìn)行范圍控制，不能漫無邊際，要做

6、些思維方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考集中在要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，這樣才能使學(xué)生提出有效的問題，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要措施。6、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)后進(jìn)生，樹立榜樣讓學(xué)生集中注意力。首先，總的來說，后進(jìn)生在課堂上主要有兩種表現(xiàn)：一，是一個(gè)課堂發(fā)言的沉默者，卻是不安份守已的搗蛋鬼，老師的眼神和言語只能起到片刻的作用，說的多了，還會(huì)讓他產(chǎn)生更為明顯的抵觸與排斥。二，是真正的沉默者，課堂上也不搗亂，也不說話，可就是沒有聽，總在發(fā)呆，甚至不知道老師說到哪里了。多表揚(yáng)，少批評(píng)。小孩子對(duì)成人的表揚(yáng)與批評(píng)其實(shí)很敏感。表揚(yáng)與批評(píng)，是那么神奇，教師的每一句話都可以對(duì)他們產(chǎn)生影響。我也嘗試過當(dāng)我批評(píng)某學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，其他人依然在

7、鬧；而當(dāng)我說看看今天誰做得最好時(shí)，馬上就全部人集中精神了。7、在課堂上讓學(xué)生能在自己掌控的范圍內(nèi)討論和發(fā)言?，F(xiàn)在的學(xué)生，思想呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：思維開放且極其活躍；想法與感悟非常多；對(duì)老師的問題能積極思考并提出各種意見；在小組合作學(xué)習(xí)中能整合他人的觀點(diǎn)加以思考利用。這對(duì)老師組織課堂教學(xué)起到了良好的效果，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生積極性的提高，也有利于啟發(fā)學(xué)生，但同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題：就是在課堂上如何讓學(xué)生能在自己掌控的范圍內(nèi)討論和發(fā)言，既達(dá)到了活躍課堂的目的，又讓課堂有良好的紀(jì)律作為保障；不讓學(xué)生亂說一氣，遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn)。借助和其他教師討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了如下幾點(diǎn):在討論中，要給學(xué)生討論目標(biāo)，是學(xué)生的思考和討論中去完成，防止學(xué)生思維出現(xiàn)放松。在學(xué)生發(fā)言后要適度總結(jié)，使學(xué)生的注意力回到我們所討論的問題上面。約定達(dá)到討論時(shí)間后，要有方式使學(xué)生能快速的安靜，