轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提升教學(xué)能力打造高效課堂

1、“高效課堂模式下的教師能力提升策略研究”征文轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 提升教學(xué)能力 打造高效課堂 ?？悼h馬橋鎮(zhèn)中坪小學(xué) 余興恒【摘 要】：我們站在同一個(gè)高度，系統(tǒng)、全面地了解了小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的整體構(gòu)架及四大領(lǐng)域、五大板塊的內(nèi)容所占的地位和作用，同時(shí)針對以上內(nèi)容要采取相關(guān)的高效課堂教學(xué)策略，同時(shí)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)行為來進(jìn)行思考，讓我們對新課標(biāo)的認(rèn)識又上升了一個(gè)新的層面。為提高我們的教學(xué)水平起了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用：促使我們不斷地更新觀念，便于在以后的教學(xué)中更好地把握教材，提高自己駕馭課程的能力，同時(shí)在以往的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，以便達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高課堂教學(xué)效率的目的，真正做到推進(jìn)素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞

2、】：轉(zhuǎn)變理念 把握課標(biāo) 深鉆教材 培養(yǎng)興趣 聯(lián)系生活在教育部新修訂2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，隨著課堂改革的不斷深入，各地都在推進(jìn)高效課堂建設(shè)，都越來越關(guān)注課堂教學(xué)的高效性，我校也不例外。新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。都說課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命，同時(shí)我認(rèn)為課堂教學(xué)的高效性是課堂教學(xué)的靈魂，所以在有效的基礎(chǔ)上追求高效。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各學(xué)科、各學(xué)段的不同培養(yǎng)目標(biāo)，對教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為提出了明確的要求。通過組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師們都明確了理念、角色、行為的變化勢在必行，明確了教學(xué)改革的路徑。同時(shí)，了解

3、教材的背景、特點(diǎn)、目標(biāo)、意義等，進(jìn)一步明白轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課后多進(jìn)行課后反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。因?yàn)榻虒W(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師們不但了解反思性教學(xué)理論，而且愿意投入實(shí)踐，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化認(rèn)識，提升教學(xué)能力，打造高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過學(xué)習(xí)新修訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，能讓我們站在同一個(gè)高度，系統(tǒng)、全面地了解了小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的整體構(gòu)架及四大領(lǐng)域、五大板塊的內(nèi)容所占的地位和作用，同時(shí)針對以上內(nèi)容要采取相關(guān)的高效課堂教學(xué)策略，同時(shí)結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)行為來進(jìn)行思考，讓我

4、們對新課標(biāo)的認(rèn)識又上升了一個(gè)新的層面。為提高我們的教學(xué)水平起了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用：促使我們不斷地更新觀念，便于在以后的教學(xué)中更好地把握教材，提高自己駕馭課程的能力，同時(shí)在以往的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，以便達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高課堂教學(xué)效率的目的，真正做到推進(jìn)素質(zhì)教育。我對照自己以往的教學(xué)也做了深刻的反思，感受較多?，F(xiàn)談幾點(diǎn)自己平時(shí)教學(xué)中的體會(huì)：一、深鉆教材，轉(zhuǎn)變理念。認(rèn)真鉆研教材是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在深鉆教材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要站在一個(gè)至高點(diǎn)，這樣才能看的遠(yuǎn)、看得準(zhǔn)。而我們往往只是研究了本課時(shí)內(nèi)容的教材、教師用書，很少或者說根本沒有從整個(gè)小學(xué)階段這一高度去研究自己將要教學(xué)

5、的內(nèi)容，以及在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中占的地位和作用，因此以往的教學(xué)設(shè)計(jì)就很難準(zhǔn)確的去把握整體目標(biāo)，更不用說能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及對以后成長有指導(dǎo)作用的教學(xué)活動(dòng)。究其原因就是整體把握教材不準(zhǔn)確，不能從一個(gè)至高點(diǎn)看目標(biāo)與內(nèi)容，這樣就限制了我們課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)范圍，所以我們只有找到這個(gè)至高點(diǎn)來整體把握教學(xué)內(nèi)容的地位與作用，只有這樣站得高才能看得遠(yuǎn)。在我縣以前組織的研訓(xùn)活動(dòng)和現(xiàn)在的生本教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)中，對四位老師的講課、說課以及四位教研員的講座都是從整體、從全局上認(rèn)真地對教材做了分析，使我們對小學(xué)階段數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域、五大板塊的內(nèi)容在教材中的編排特點(diǎn)、地位、作用和教學(xué)的基本策略有了一個(gè)初步的了

6、解，也使自己明確了在今后的教學(xué)中，只有準(zhǔn)確的把握了小學(xué)數(shù)學(xué)的整體目標(biāo)、認(rèn)真鉆研了教材才能科學(xué)處理好教材、合理的設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動(dòng)。讓我體會(huì)到做為教師不僅僅只教好那一節(jié)課的知識，而要從各個(gè)方面，特別是與生活實(shí)際聯(lián)系起來，找準(zhǔn)它與生活的聯(lián)系與作用。例如：在講二年級統(tǒng)計(jì)一節(jié)時(shí)，結(jié)束時(shí)讓他們觀看人口普查統(tǒng)計(jì)圖、商店銷售、進(jìn)貨情況統(tǒng)計(jì)表、本校少先隊(duì)員人數(shù)統(tǒng)計(jì)表等，并讓他們結(jié)合實(shí)際情況舉行日常生活你還知道什么地方用到統(tǒng)計(jì)知識，同學(xué)們的興趣一下子都被調(diào)動(dòng)起來了，有的說：前段時(shí)間的換屆選舉、班上這次數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)、良、中、差各有多少人、數(shù)學(xué)考試優(yōu)分、及格、不及格各有多少人都用到了統(tǒng)計(jì)知識。從而讓他們感覺到統(tǒng)計(jì)就在

7、我們身邊，數(shù)學(xué)知識在日常生活中到處都到用。二、把握課標(biāo)，高效計(jì)算。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排都有其特點(diǎn)既考慮學(xué)生接受能力和知識、能力發(fā)展的狀況，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，又便于教和學(xué)。所以在教學(xué)關(guān)于計(jì)算的知識時(shí)，在鉆研教材時(shí)，還要準(zhǔn)確的把握好教材和課標(biāo)，高效的實(shí)施教學(xué)過程。例如：通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。以口算教學(xué)為筆算教學(xué)的算理作準(zhǔn)備，筆算在口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)是合理可行的。把口算的內(nèi)容放在筆算之前教學(xué)，為教學(xué)筆算的算理打基礎(chǔ)，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材從

8、教材結(jié)構(gòu)上來說，是一項(xiàng)重大的改革。同時(shí)我在具體的教學(xué)過程中,注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果 。加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差。 所以我在教學(xué)四年級筆算乘法、筆算除法時(shí)就是先注重強(qiáng)化口算，每節(jié)課都抽五分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，以致于教學(xué)三位數(shù)乘兩

9、位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算時(shí)學(xué)生的計(jì)算速度有很大的提高。計(jì)算教學(xué)中，重視算理和算法，加強(qiáng)估算和口算。在計(jì)算教學(xué)中是否要讓學(xué)生明確計(jì)算過程的算理和算法，原來似乎是不成問題的問題，而目前似乎成了有爭議的問題了。計(jì)算的算理是說明計(jì)算過程中的依據(jù)和合理性；計(jì)算的算法是說明計(jì)算過程中的規(guī)則和邏輯順序。自己平時(shí)的計(jì)算教學(xué)也讓學(xué)生用自己的思維方式去計(jì)算，提倡算法多樣化，并注意了解來自學(xué)生中的不同算法，即不同的思維方式。也知道優(yōu)化算法的重要性，但是，也很困惑：如何實(shí)現(xiàn)算法優(yōu)化？何為最優(yōu)的算法？通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和反思認(rèn)為：算法優(yōu)化是一種態(tài)度、一個(gè)過程，主要是讓學(xué)生通過比較，自己覺得容易理解、容易思考、靈活簡便的算法

10、就是最優(yōu)的算法，所以最優(yōu)的算法并不一定是統(tǒng)一的，因?yàn)槊總€(gè)人的思維不一樣。自己的教學(xué)中很容易忽略估算和口算。其實(shí)口算是筆算的基礎(chǔ)，口算不過功怎能提高筆算？另外估算也可以培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算或測量的結(jié)果能有概括性、整體性的認(rèn)識和理解，并且要對數(shù)量關(guān)系和空間形式進(jìn)行合理的判斷和推理，可以發(fā)展學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)數(shù)感；能夠提高學(xué)生處理和解決實(shí)際問題的能力。所以估算和口算有著非常重要的意義，也是數(shù)學(xué)教育改革重要方向之一。因此，今后的教學(xué)中我一定加強(qiáng)學(xué)生估算和口算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，它來自于生活，又服務(wù)于生活，計(jì)算教學(xué)也不容忽視生活這一具有無限魅力的視點(diǎn)，只有這樣，把握課堂的動(dòng)態(tài)生成，才能達(dá)到“算”與“用

11、”的和諧交融，才能使計(jì)算教學(xué)落到實(shí)處。三、培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)樂趣“興趣是最好的老師”。幾乎所有的心理學(xué)研究都指出一點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的重要變量，它直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。新課程十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，注重?zé)òl(fā)學(xué)生生命的活力。因此，課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為新課程教學(xué)策略的一個(gè)最重要的方面。課堂中只要能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們內(nèi)在的需求，從而明確學(xué)生目的，在學(xué)習(xí)中就能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就能很好地提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高學(xué)習(xí)成績。計(jì)算教學(xué)枯燥但又很重要，使計(jì)算教學(xué)有趣起來，讓學(xué)

12、生愛算，這才是優(yōu)化計(jì)算教學(xué)的重要措施。所以想辦法激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，用好這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。但激發(fā)興趣只是手段，不是目的，不是教學(xué)內(nèi)容，是讓學(xué)生樂于解決計(jì)算問題，通過計(jì)算，形成計(jì)算技能。“眼過百遍，不如手做一遍”。小學(xué)生好動(dòng)，小學(xué)低年級更好動(dòng)，利用這個(gè)特點(diǎn)加強(qiáng)動(dòng)手操作，例如：在教學(xué)10以內(nèi)的加法時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己用小棒擺一擺，摸一摸，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利用教學(xué)具、生活實(shí)例來感受數(shù)學(xué)、感知數(shù)字、感悟計(jì)算、明白算理、學(xué)習(xí)算法。這樣他們既“玩”得高興，算的也快樂。四、聯(lián)系生活，運(yùn)用提升空間觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)習(xí)和應(yīng)用相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對與學(xué)生更好地認(rèn)識、理解生活空間，更好地生