讓流動(dòng)人口子女在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)

1、 讓流動(dòng)人口子女在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng) 西固城第一小學(xué) 王建萍隨著西固經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量外地的學(xué)齡兒童少年跟隨他們的父母涌入我區(qū)，給學(xué)校的義務(wù)教育提出了新的課題。我校近幾年也把解決流動(dòng)人口子女就學(xué)問題納入了重要議事日程。為了落實(shí)蘭州市政府關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的實(shí)施意見和蘭州市教育局關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育工作的通知，解決流動(dòng)人口子女就學(xué)上存在的困難與問題，努力探索流動(dòng)人口子女就學(xué)工作的新途徑、新辦法。我校上學(xué)期外來務(wù)工子女達(dá)到了705 人，占全校學(xué)生總數(shù)的81.8。    在學(xué)段分布上，我校義務(wù)教育階段流動(dòng)人口子女學(xué)生的分布情況，如下表所

2、示。項(xiàng) 目一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)合計(jì)學(xué)生總數(shù)148137151165142119862本地學(xué)生數(shù)142128333133157外地學(xué)生數(shù)13411612313211189705外地生占學(xué)生總數(shù)比例90.584.781.58078.274.881.8綜觀各個(gè)年級(jí)，流動(dòng)人口子女學(xué)生所占比例，越靠近低年級(jí)，比例越高，一年級(jí)高達(dá)90.5 %，而六年級(jí)為74.8 %，各年級(jí)差異較大，流動(dòng)人口子女學(xué)生遞增較快。幾年來，我們采取以下措施使流動(dòng)人口子女“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”：     一是召開會(huì)議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。無論是就解決外來務(wù)工人員子女入學(xué)的專題會(huì)議，還是平時(shí)的

3、行政會(huì)議和教師會(huì)議，上下不少于10次討論，目的是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。目前，我校在五個(gè)方面達(dá)成了共識(shí)：地理位置是外來務(wù)工人員子女來西固一校入學(xué)的最佳選擇（我校西邊即西部市場(chǎng)）；解決外來務(wù)工人員子女入學(xué)是西固一校應(yīng)盡的職責(zé)；全員接納是西固一校解決外來務(wù)工員子女入學(xué)的基本途徑；人文關(guān)懷是西固一校對(duì)待外來務(wù)工人員子女的基本要求；共同進(jìn)步是西固一校教育外來務(wù)工人員子女的終極目標(biāo)。這些共識(shí)為解決外來務(wù)工人員子女教育創(chuàng)造了良好的氛圍。    二是寒、暑假招生，開辟專道。假期將臨，我們便成立以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任等為成員的“外來務(wù)工人員子女入學(xué)招生小組”，為他們開辟專道。將近2個(gè)月

4、的假期，每天接待外來務(wù)工人員的咨詢，登記其子女的入學(xué)信息。新學(xué)期開學(xué)，凡是登記在冊(cè)的流動(dòng)人口子女，必須一一落實(shí)。有些只登記，不來入學(xué)的學(xué)生，我們也通過電話，問清去向，方肯罷休。三是活動(dòng)跟進(jìn)，加強(qiáng)融合。為了讓外來務(wù)工人員子女盡快融入學(xué)校的大家庭，我們先后舉辦了一些利于他們成長(zhǎng)的活動(dòng)。再如學(xué)校專門針對(duì)外來務(wù)工人員子女，設(shè)置“金色朝陽(yáng)”獎(jiǎng)，表彰那些學(xué)習(xí)、品德優(yōu)秀的務(wù)工子女，以增強(qiáng)他們的自信心。又如上學(xué)期期末，我們舉辦了“夸夸我家鄉(xiāng)”的演講比賽，一方面是為了鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，另一方面是為了讓他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相互溝通交流，相互尊重，和睦共處。針對(duì)流動(dòng)人口子女沒有良好的行為習(xí)慣，進(jìn)

5、行了行為禮儀月教育活動(dòng)，通過校園劇表演，主體班隊(duì)會(huì)，紅領(lǐng)巾廣播站等學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。還有，成立愛心基金會(huì)，為身患重病的外來務(wù)工子女六一班學(xué)生劉燕萌舉行由社區(qū)、家委會(huì)、少先大隊(duì)部聯(lián)合倡議的愛心募捐活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)師生家長(zhǎng)捐款共計(jì)9400多元。讓身患重病的學(xué)生感受到西固一校這個(gè)大家庭的溫暖。學(xué)校還通過組織寺兒溝部隊(duì)愛國(guó)主義教育基地，參觀工廠企業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使外來務(wù)工子女全面了解西固，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。四是學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范行為。與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相比，外來務(wù)工人員子女由于各種原因，行為不夠規(guī)范，學(xué)法不夠科學(xué)。為了幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確立良好的行為規(guī)范，

6、學(xué)校采取師生結(jié)隊(duì)、集體教育、個(gè)別輔導(dǎo)等措施，以期他們盡快步入優(yōu)勝行列。為外來務(wù)工子女與本地學(xué)生聯(lián)誼結(jié)對(duì)，在學(xué)習(xí)和生活上相互幫助；為外來務(wù)工子女選配成長(zhǎng)導(dǎo)師，進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。定期對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成專題教育。   五是統(tǒng)籌考慮、公平對(duì)待。我校將流動(dòng)人口子女就學(xué)問題納入招生計(jì)劃予以統(tǒng)籌考慮和規(guī)范，為流動(dòng)人口子女就學(xué)提供基本保障，對(duì)流動(dòng)人口子女與本地學(xué)生一樣對(duì)待。 “四證”齊全者免借讀費(fèi)，按“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。對(duì)已進(jìn)入我校的流動(dòng)人口子女與本地學(xué)生一樣全部建立了檔案（花名冊(cè)、注冊(cè)表、流動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出申請(qǐng)表、學(xué)籍表等），沒有任何歧視政策。凡進(jìn)入我校起始班

7、就學(xué)的流動(dòng)人口子女子女，實(shí)行免試入學(xué)；中途轉(zhuǎn)入我學(xué)的流動(dòng)人口子女，憑轉(zhuǎn)學(xué)證入學(xué)，享受與本地學(xué)生同等的入學(xué)條件。努力為流動(dòng)人口子女創(chuàng)設(shè)公平接受教育的條件。流動(dòng)人口子女教育的邊緣化，造成這些孩子們幼小的心靈上埋下一種“農(nóng)村的孩子比城里的孩子低人一等”的陰影，影響他們健康人格的形成。針對(duì)這部分學(xué)生的實(shí)際，完善教育教學(xué)管理辦法，在接受教育、參加各種 活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、參與文體、享受獎(jiǎng)學(xué)金等各項(xiàng)活動(dòng)中都與本區(qū)常住戶籍學(xué)生以相同的待遇。 六是開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧。一項(xiàng)有1000多名心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)本科生參與調(diào)研的調(diào)查顯示，有近四分之一的流動(dòng)人口子女因認(rèn)為受歧視而自卑，認(rèn)為本地人看不起他們，一

8、些流動(dòng)人口子女已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題。除了自卑心理外，大部分流動(dòng)人口子女性格內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通。心理學(xué)專家、南京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士生導(dǎo)師傅宏教授認(rèn)為如果不對(duì)他們進(jìn)行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健康的心理，他們很可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的對(duì)抗情緒，導(dǎo)致他們不自信、不敢與人交往，容易出現(xiàn)問題行為。為此學(xué)校為提高德育工作的實(shí)效性，堅(jiān)持把德育工作與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，通過德育教研有針對(duì)性的開展心理健康教育活動(dòng)，德育教研課題小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與教育，通過研究流動(dòng)人口子女問題行為并早期發(fā)現(xiàn)，以便及早防治、矯正； 幾年來，我校還堅(jiān)持班主任教師兼任心理健康輔導(dǎo)

9、教師的做法取得了顯著成效。班主任教師用心理學(xué)知識(shí)關(guān)注學(xué)生心理，實(shí)施德育，以取得了良好的教育效果，也有不少成功的案例，如各班根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開展的各具特色的心理健康教育活動(dòng)，如：六、二班的“別人眼中的我”；六、一班的“我是小小男子漢”；五、一班的“我也是班長(zhǎng)”。從不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康的教育。有效了促進(jìn)了班級(jí)管理，也促進(jìn)了教師管理方法的改變。七是專題課題研究，解決流動(dòng)人口子女教育問題。幾年來，學(xué)校先后進(jìn)行了如何對(duì)待學(xué)生中弱勢(shì)群體的探索實(shí)踐、學(xué)生道德形成情況調(diào)查、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查與教育等專題研究，學(xué)校通過召開座談會(huì)、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查、查閱資料等形式，對(duì)西固流動(dòng)人口

10、子女就學(xué)情況、心理健康、道德形成進(jìn)行了調(diào)查研究，并把它作為學(xué)校的龍頭課題，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)親任課題組長(zhǎng)。通過專題課題研究，在教師中也形成了一些好的做法和案例、論文等，如達(dá)光瓊老師的淺談幫助插班生適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，防止掉隊(duì)（原因：大多插班生在農(nóng)村沒有接受過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，到中高年級(jí)插班時(shí)，英語(yǔ)是插班生適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境的最大障礙），又如盧明鷹老師的厚愛中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，給暫差生一片綠蔭地、關(guān)注調(diào)皮的孩子等等。八是實(shí)施異質(zhì)分層，提高學(xué)習(xí)能力。由于我校流動(dòng)人口子女原有生活環(huán)境、教育背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及遷移路徑等等上的差異，導(dǎo)致了他們具有遠(yuǎn)不同于本地常住人口子女個(gè)性心理的巨大差異性和學(xué)習(xí)水平的參差不齊。而且，在流動(dòng)

11、性極大的情況下，這些差異始終是得不到消除的。這一特征意味著學(xué)校的教學(xué)方法需要更強(qiáng)的針對(duì)性，需要適合于具有個(gè)別化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有效地提高各自的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。真正使流動(dòng)人口子女進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。我們以為，“異質(zhì)分層”教學(xué)不失為一條有效的策略。所謂“異質(zhì)分層”教學(xué)即教師在學(xué)期初全面了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平上存在的差異，然后把全班學(xué)生分成幾個(gè)（一般以三個(gè)為好）學(xué)習(xí)層次，把學(xué)習(xí)成績(jī)相近的一些學(xué)生分在同一層次內(nèi)，針對(duì)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而取得不同的學(xué)習(xí)成效。以語(yǔ)文教學(xué)為例，平時(shí)教師在課堂教學(xué)時(shí)主要應(yīng)該

12、面向中等層次的多數(shù)學(xué)生進(jìn)行，加強(qiáng)一些課文朗讀、閱讀方法和習(xí)作技巧等基本能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)；對(duì)少數(shù)連基礎(chǔ)字詞都掌握不實(shí)的學(xué)生，則應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械抄寫和記憶的作業(yè)份量，使他們能獲得基本的識(shí)字讀報(bào)能力；而對(duì)一些學(xué)習(xí)潛質(zhì)較好、語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)等生，則應(yīng)在課堂上放手讓他們自主學(xué)習(xí)，教師只對(duì)疑難點(diǎn)作一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，課下則要想方設(shè)法給他們提供課外閱讀的條件，鼓勵(lì)他們多寫日記，從而全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)一些中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生，教師則應(yīng)組織一些與他們性情相合的優(yōu)等生開展“互助”學(xué)習(xí)，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)常規(guī)，盡量縮小和老生的學(xué)習(xí)距離。但不管是哪一個(gè)層次的學(xué)生，針對(duì)流動(dòng)人口子女南腔北調(diào)、書寫潦草的現(xiàn)狀，學(xué)校的語(yǔ)文教師尤其要重視流動(dòng)人口子女普通話和書寫方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的說話和寫字習(xí)慣，使他們能盡快融入到本地的教育環(huán)境中來。學(xué)校為了使流動(dòng)人口子女健康成長(zhǎng)，我校在流動(dòng)人口子女教育方面作了一些工作，今后將繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)國(guó)家關(guān)于流動(dòng)人口學(xué)生接受義務(wù)教育的政策，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、寬廣的胸懷、滿腔的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，以科學(xué)和理性的態(tài)度來看待和解決流動(dòng)人口子女就學(xué)問題。我們必須認(rèn)識(shí)到流動(dòng)人口子女確實(shí)