藝術(shù)源于生活高于生活

1、附： 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 美術(shù) 授課年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)校 夾河鄉(xiāng)中學(xué) 教師姓名 于超 章節(jié)名稱第一課 藝術(shù)源于生活 高于生活計(jì)劃學(xué)時(shí)1教材分析這一課設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受，在解決問題的同時(shí)，逐步理解“藝術(shù)源于生活，更高于生活”。并且用名家的論述進(jìn)一步理性地闡述藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系，拓展了學(xué)生的審美視野。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)此課的目的使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即“藝術(shù)源于生活，高于生活”，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以“像不像”衡量，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣。教學(xué)目

2、標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中階段對(duì)“欣賞評(píng)述"課的要求是學(xué)生能“對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述"。著眼于對(duì)美術(shù)作品理解、評(píng)價(jià)的表達(dá)。知識(shí)與技能：通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活"的道理。 認(rèn)識(shí)表現(xiàn)性藝術(shù)和再現(xiàn)性藝術(shù)。過程與方法：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活及其藝術(shù)形象是高于生活的。  解決措施：將美術(shù)作

3、品與實(shí)際創(chuàng)作背景聯(lián)系起來(lái)，通過多媒體展示讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活。解決措施：多媒體展示講解表現(xiàn)性作品，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路依據(jù)的教育教學(xué)理論全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段對(duì)“欣賞評(píng)述"課的要求是學(xué)生能“對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述"。如果沒有對(duì)生活的體驗(yàn)，也就不會(huì)有繪畫情感表達(dá)的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。但對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說，認(rèn)可表現(xiàn)性藝術(shù)存在一定困難。 根據(jù)以上規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，制定了本課教學(xué)目標(biāo)及教法和學(xué)法。 信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容和形式使

4、用方法使用效果藝術(shù)源于生活易展示圖片和視頻多媒體直觀 易懂藝術(shù)高于生活難展示圖片和視頻多媒體直觀 易懂教學(xué)過程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 動(dòng)畫西游記片段導(dǎo)入2分鐘 引導(dǎo)學(xué)生思考：美猴王和現(xiàn)實(shí)猴子有何不同？為什么不直接用現(xiàn)實(shí)的猴子形象？ 小組合作討論 以學(xué)生熟知形象導(dǎo)入，趣味性強(qiáng)。分組討論則培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。講授新課帶著問題進(jìn)入新課。板書：藝術(shù)-生活20分鐘講解相關(guān)美術(shù)作品，觀看開國(guó)大典視頻片段討論分析，自己得出結(jié)論：藝術(shù)源于生活且高于生活。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。板書設(shè)計(jì) 來(lái)源于藝術(shù) 生活 高于1分鐘講解思考總結(jié)能直觀感知理解藝術(shù)與生活的關(guān)系拓展延伸小結(jié)展示名家作品、名家論述。拓展出再現(xiàn)性和表現(xiàn)性藝術(shù)作品。5分鐘引導(dǎo)學(xué)生賞析自主欣賞增加學(xué)生的知識(shí)面，全面體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。課堂教學(xué)流程圖（表）拓展延伸新課講授板書視頻導(dǎo)入教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。不足： 有些地方分析不到位，現(xiàn)今有一些偽藝術(shù)作品打著藝