小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)

1、淺談構(gòu)建“小學(xué)語文高效課堂”中的小組合作學(xué)習(xí) 姓 名： 劉傳杰 單 位： 大路鄉(xiāng)岳宅小學(xué)參選類別： 小學(xué)語文 學(xué) 科： 語文 學(xué) 段：三年級淺談構(gòu)建“高效課堂”中的小組合作學(xué)習(xí)【內(nèi)容提要】小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與的任務(wù)式學(xué)習(xí)活動。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識、引導(dǎo)、體驗、比較、探究為基本方式，講求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組學(xué)習(xí)這一形式，提高學(xué)生的參與度，落實學(xué)生的主體地位，使小組的每一個成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，并對學(xué)生的人格成長提供幫助。本文僅就語文教學(xué)實踐中開展小組合作學(xué)習(xí)的分組

2、原則和教師作用等方面的經(jīng)驗教訓(xùn)作一小結(jié)，以期能對語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的研究和開展有所啟迪【關(guān) 鍵 詞】自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 科學(xué)分組 小組分工 教師作用一、 小組合作學(xué)習(xí)的意義新課程提倡“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)被越來越多地引進(jìn)到教育教學(xué)活動中。“分組合作學(xué)習(xí)”這種新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它的優(yōu)點是顯而易見的：能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己最高水平；能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高；能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系。關(guān)鍵是要有效地進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)才能取得最理想的效果，讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，對學(xué)生一生都是有積極意義的。合作學(xué)習(xí)，首先需要解決的是學(xué)生

3、的分組問題，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會，為了讓學(xué)生個性得到充分的、健康的、全面的發(fā)展，為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍，提高積極高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而推動學(xué)生孜孜不倦，鍥而不舍地努力，實現(xiàn)知識技能的積累和智商、情商的發(fā)展，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組，但如何分組才能有效地達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，很值得研究。二、小組合作的分組小組活動可以根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容或不同階段，采取不同的分組類型。類型不同，小組的成員也會不斷調(diào)整，這樣使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時愿意與同學(xué)合作。我們可以采取以

4、下幾種分組的方法。1均衡型：將整個班級成員分成若干個水平相當(dāng)?shù)男〗M。這樣的分組，有利于在活動中進(jìn)行小組之間的競爭，使學(xué)生感到這種比賽是公平的。而小組的勝負(fù)在于每個成員的努力，能調(diào)動每個組每個學(xué)生的積極性。同時也發(fā)揮了小組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，帶動困難生一起前進(jìn)。2分層型：將班級成員按水平進(jìn)行分層，語言能力較好的學(xué)生一組，較困難的學(xué)生一組。這樣對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀生來說能夠通過互相的學(xué)習(xí)、交流和比較，能促使他們向更高水平提高；而對于落后生來說，在小組內(nèi)不再是受幫助者，這樣有利于樹立他們的自信心，增強(qiáng)他們在活動中的主人翁感和責(zé)任感。在小組分層中我們對不同組的學(xué)生活動要求也可以進(jìn)行分層。如在語文園地一學(xué)習(xí)時

5、，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼n余生活，老師則規(guī)定學(xué)生必須說的內(nèi)容，然后根據(jù)水平要求一些小組加以豐富。并以初定目標(biāo)進(jìn)行評價。3自主型：就是讓學(xué)生自由搭配，學(xué)生在自由編組時會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平去找合作伙伴，這樣會使他們更加主動，更加積極，同時教師也可以讓學(xué)生自己安排小組活動內(nèi)容，滿足他們的想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。這樣能使交談的內(nèi)容更加生動豐富，更加真實。 我按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。4、適時進(jìn)行組間調(diào)整小組合作的成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢互補(bǔ)。但是在小

6、組合作學(xué)習(xí)一段時間后，各小組的發(fā)展如不很平衡，甚至出現(xiàn)教大差異時，就要根據(jù)測試成績，學(xué)生個別差異，以及平時觀察，了解到的各小組的合作狀況，進(jìn)行及時的人員調(diào)整，使之更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)合作能力。5、明確組內(nèi)成員分工在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)習(xí)時才不會盲從。一般情況下，在每個合作小組內(nèi)要設(shè)一名常務(wù)組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工、監(jiān)督等，讓小組學(xué)習(xí)有序開展。本組每個成員都要有分工，如根據(jù)學(xué)習(xí)成績或興趣愛好指導(dǎo)本組學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以對本學(xué)科所學(xué)知識進(jìn)行“過關(guān)”檢查；也可以把桌椅擺放、桌面整理、衛(wèi)生保持、公物保管、習(xí)慣養(yǎng)成等分別由小組成員負(fù)責(zé)；

7、還可以施行值日組長輪換制，每位同學(xué)都有參與本組管理的機(jī)會。各種角色分工并不是長期固定的，組內(nèi)成員要要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)小組角色的互換，增進(jìn)生生互動的有效性。三、小組合作中教師的作用新課程的理念在我們教學(xué)中已得到了充分體現(xiàn)，小組合作的優(yōu)勢已初見功效，代之而來的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念把學(xué)生推到了課堂的前臺，隨著學(xué)生們的自主、合作能力的逐步提高，教師傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)功能正逐漸衰退，傳統(tǒng)教學(xué)功能的衰退，給予置身課堂教學(xué)“后臺”的教師，提出了更高的要求，教師如何在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮好作用，如何把握好收與放的度，也成了我們老師應(yīng)該思考的問題，急需解決的問題。我認(rèn)為在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中教師

8、應(yīng)該注意以下幾點： 1、教師的參與指導(dǎo)，既要有深度，也要有廣度。新課程在評價課堂時要求注意學(xué)生參與的廣度與深度，其實作為我們的老師，在學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)時，不能做旁觀者，要積極主動地、盡可能的參與到每一個合作小組的學(xué)習(xí)中，要有廣度，要盡可能的了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時要講究參與的深度，不能“浮光掠影、蜻蜻點水”，在參與中要適度了解學(xué)生是否對知識點真正的理解，不能局限于表面的學(xué)生會做，有時會做不一定理解、不一定能表述，要讓學(xué)生做到“會做、會說、會用”。比如教師還可根據(jù)教材內(nèi)容特點，開展任務(wù)研究型小組合作學(xué)習(xí)活動，比如，教學(xué)“不要寫錯別字”后，開展找錯別字活動，要求常愛寫錯別字的學(xué)生到自己的

9、日記本、作文本上找錯別字，到報紙、雜志上找錯別字等；教學(xué)“正確使用字典和詞典”后，開展查字、詞典比賽，要求學(xué)生制作詞語卡片等；教學(xué)說明文時，要求學(xué)生觀察植物的生長情況，研究教室里的盆栽枯萎的原因，運(yùn)用學(xué)過的說明文寫作知識寫一篇介紹植物的說明文。為了完成小組任務(wù)，小組成員利用課外時間分頭查閱資料和互相討論，這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用語文的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。2、要把握課堂的節(jié)奏，講效率。第一是對小組學(xué)習(xí)中的分工要明確，避免小組在分工時因不必要的爭執(zhí)浪費(fèi)時間；第二對學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排要科學(xué)，要讓每一位同學(xué)時時刻刻都事干，都在思考，不能出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的旁觀者； 3、要吃透教材。只有吃

10、透教材，才能把握教材的重點、難點、關(guān)鍵點，才能正確把握哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)無需教師的參與、哪些內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)，也才能把握參與的時機(jī)與指導(dǎo)的重點，也才能真正地落實好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。 4，開展豐富多彩的小組合作教學(xué)。教師要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，比如，舉行查字典比賽、成語接龍比賽、詩歌朗誦比賽、講故事比賽和問題搶答競賽等，以增強(qiáng)小組成員間的合作能力。教師在課堂上要及時評價各小組的團(tuán)體成績，并將其作為小組成員個人成績的組成部分。 教師還應(yīng)注意指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動。例如布置小組組員間的詞語聽寫、課文朗讀與背誦，進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述的練習(xí)和檢查書面作業(yè)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并及時根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。5、要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評價方式，發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向作用。小組交流時，教師要發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)的作用，并要適時地引進(jìn)競爭機(jī)制，對學(xué)生及時進(jìn)行激勵性評價。引導(dǎo)小組成員，形成正確的輿論導(dǎo)向，使小組成員能真正地做到合作互助，相互管理，共同進(jìn)步，克服相互之間的指責(zé)。合作學(xué)習(xí)是目前普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略體系，是我國新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)雖讓老師退出了講課的舞臺，但老師在教學(xué)中的仍發(fā)揮著無可取