留守兒童的認(rèn)識

1、讓留守學(xué)生擁有一片快樂的天地【案例】由于父母外出打工或經(jīng)商，學(xué)校出現(xiàn)了大量由別人代管的留守學(xué)生。據(jù)有關(guān)學(xué)校調(diào)查表明：留守學(xué)生占學(xué)校總?cè)藬?shù)的55.6 %，留守學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理障礙和性格缺陷，學(xué)習(xí)成績較差，甚至是“差 生”的代名詞。是一個值得學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注的問題。劉凡，男，17歲。該生家境富裕，父母常年在外經(jīng)商，平時無 暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活。自小由奶奶扶養(yǎng)長大。這名留守學(xué)生身上集 中出現(xiàn)了如下問題：一是產(chǎn)生厭學(xué)心理。他經(jīng)常以 身體不適為借口，不來上學(xué)，尤 其周末他的座位經(jīng)常是空的，其 厭學(xué)的成因為：一是讀書無用論。 其父母讀書就不好，但出外經(jīng)商 卻很賺錢，并在他面前多次流露出“讀書沒

2、意思，混個畢業(yè)證，和他 們經(jīng)商”。平時大把花錢他們不管，還具有懶惰心理。二是和群困難。 喜歡獨(dú)處，個性突出緊張、好斗、逞強(qiáng)，性格急躁又敏感、敵意。不 和群，常和同學(xué)鬧矛盾，打架斗毆，派出所曾留下記錄。三是缺乏良 好的競爭意識，同學(xué)關(guān)系緊張。因小事激惹、爭吵，喜表揚(yáng)，厭批評, 脆弱，對批評反應(yīng)強(qiáng)烈，思想單純得可愛而難以被別人理解。在班級 顯示出卓爾不群的特殊性。四是缺乏最起碼的文明禮貌。分析】這是一個留守學(xué)生厭學(xué)較重的案例。通過觀察、家訪、交談等多方式的接觸，劉凡的心理問題主要如 下：1、祖輩的過分溺愛。整整遷就，連整理書包、抄作業(yè)都包辦；2、父母教育方式不當(dāng)。缺少父母之愛。心中的內(nèi)疚變成用金錢

3、 補(bǔ)償孩子，物質(zhì)的富有助長了孩子人生價值觀的錯位；3、內(nèi)心深處的自卑。成績一般，表揚(yáng)少，自感處處不如人，缺 乏同伴交往，怕競爭，怕失敗，通常用勇、斗、狠表現(xiàn)自己的強(qiáng)悍；4、社會不良風(fēng)氣的影響。該生的表哥在外打工，春節(jié)一回來常 炫耀。常帶他抽煙、喝酒、進(jìn)網(wǎng)吧等，和不良青年來往，欺負(fù)、敲詐 低年級同學(xué)。采取的主要措施：1、聯(lián)系實際情況：采取對本人多次單獨(dú)談話、筆談交心、心理 輔導(dǎo)，與班委們共同努力， 走進(jìn)他的心靈世界，讓他佩服的同學(xué)多關(guān) 注他，多參加集體生活，對其特殊性進(jìn)行特殊處理，充分尊重他的強(qiáng) 烈自尊心，不在人前批評他，維護(hù)他的面子，對其優(yōu)點(diǎn)常號召大家學(xué) 習(xí)。2、采取對家長：幫他們走出教子誤區(qū)

4、，明白“錢”不能表達(dá)對 子女的關(guān)愛，教育孩子節(jié)約用錢， 犯錯時應(yīng)正確批評， 避免簡單粗暴， 使孩子產(chǎn)生逆反心理，在孩子遇到困境應(yīng)教如何解決而不是替他做， 應(yīng)經(jīng)常回家看望孩子，勤打電話，勤溝通，關(guān)心學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。要更 多理解孩子的行為，欣賞他，給他提供表現(xiàn)的正常機(jī)會，讓他說話， 不采取命令式的教育；尊重他，才能換來他對別人的尊重，才能使他 敞開心扉，并在他走出自我否定的低谷后立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué) 習(xí)上，明確告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上課，完成作業(yè)，是一 個中學(xué)生最起碼的任務(wù)。經(jīng)家校密切配合及他本人的努力，半年來獲得可喜的成果： 1、每天早上，特別是周末，座位不空了； 2、雖然偶爾還忘帶東西，但他一直都是自己在整理學(xué)習(xí)用品；3、他已清楚地認(rèn)識到， 按時完成作業(yè)是每個學(xué)生必須要做到的， 盡管他的作業(yè)量書寫和質(zhì)量還有待于提高， 但按時完成作業(yè)對他來說 就是一個不小的進(jìn)步；4、改掉了許多惡習(xí)。如抽煙、出入網(wǎng)吧。 對劉凡的教育沒有結(jié)束，還有更多的留守學(xué)生在等待接受教育， 這類問題需要學(xué)校、家長、 社會共同關(guān)愛，班主任在工作中都會遇到 特殊學(xué)生，如何讓班級變得和諧，應(yīng)針對不同的特殊性，抓住機(jī)遇， 有的放矢，耐心地工作，才能教育個別學(xué)生，取得整體進(jìn)步。取得進(jìn) 步的學(xué)生也不是一次教育就可一勞永逸，學(xué)生的個性發(fā)展還會有反 復(fù)，心靈的傷痕更不是揭開了疤就可