《給予樹》教學(xué)設(shè)計雷向華

1、給予樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。3、 說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。課前準(zhǔn)備：1、 教學(xué)課件2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程： 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生齊讀課題：給予樹2、 請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情） 3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買

2、棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。有金吉婭沉默不語。 （1）沉默不語是什么意思？請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時的樣子。 （2）請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢？（3）此時金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時的心情？指名讀，評價，齊讀。 （4）哥哥姐姐的這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。 （5）小結(jié)。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。 1、默讀第四段金吉婭的

3、話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。 2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么？4、這是個可憐的小女孩，誰來讀這句呢？指名讀，齊讀。5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個穿著裙子的洋娃娃。（1）一直盼望是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？（2）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？（課件出示：小姑娘多么想擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺前，她 ；夢中，她 ；早晨醒來后，她 。）（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是一直盼望。

4、你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）6、 給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，來讀一讀吧。（指名配樂讀）7、 小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么？8、 再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！?，讀出小女孩的同情心與決心。 9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有愛與溫暖。10、 孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包， 。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。11、 正因為

5、有了金吉婭的幫助，小女孩的愿望終于實現(xiàn)了，這叫做_如愿以償。四、拓展延伸，升華情感。1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?，更是一棵?）的樹?。ㄉ屏贾畼洌蕫壑畼?，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹?。?、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！ 5、推薦幾句名言。 五、作業(yè)小超市1、小練筆（二選一）（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容?！睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。