如何運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源上好語(yǔ)文課

1、如何運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源上好語(yǔ)文課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極引入多媒體教學(xué)，利用先進(jìn)的電腦技術(shù)和設(shè)備可以使本來(lái)很枯燥的課變得生動(dòng)、形象起來(lái)，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也就可以更有效地進(jìn)步語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。通過(guò)布頓的學(xué)習(xí)，我知道了運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以到達(dá)以前所沒(méi)有的效果。在教學(xué)中，我充分的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，教學(xué)效果較之以前確實(shí)明顯得多。學(xué)生們也把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一種美的藝術(shù)來(lái)享受，在輕松中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。就多媒體的運(yùn)用，以?田忌賽馬?的教學(xué)為例，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ阂?、積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源做好課前準(zhǔn)備工作。但凡鉆研教學(xué)的教師都知道，一節(jié)課的成功與否，不僅是看教師的臨場(chǎng)發(fā)揮效果如何，更重要的是教

2、師備課的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師對(duì)教材的理解和把握很重要。有經(jīng)歷的教師總會(huì)把應(yīng)有的教學(xué)資源進(jìn)展合理的開(kāi)發(fā)和利用，正是這樣，他們才能更容易的上好一節(jié)課。以前，我們能運(yùn)用的教學(xué)資源，無(wú)非是教科書(shū)、教學(xué)參考、教學(xué)掛圖等。因此，教師備課時(shí)就盡量防止耗時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。有限的教學(xué)資源嚴(yán)重的束縛了教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路。而如今遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)的開(kāi)通，能偶更好的解決教師在備課環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。在上?田忌賽馬?一課之前，我不僅在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)教學(xué)的資料，而且可以將自己的設(shè)計(jì)、分析等與別人的教學(xué)設(shè)計(jì)、分析、案例、課堂資源等內(nèi)容進(jìn)展比較，從而改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，問(wèn)哦自己的教學(xué)添磚加瓦。孔子云：三人行，必有我?guī)熝?。在充分掌?/p>

3、教材的編排目的，明確我要學(xué)生在課堂上理解有關(guān)田忌賽馬的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感后，再來(lái)完成課堂教學(xué)。這樣就使得教學(xué)效果比以前要多得多。遠(yuǎn)程教育資源不僅開(kāi)闊了教師的視野，還有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且可以借鑒其他教師好的教學(xué)經(jīng)歷，豐富自己的課堂教學(xué)。探究適宜當(dāng)前小學(xué)生的課堂教學(xué)形式，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打造一片將來(lái)的天空。二、課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體，真正進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生互相交流，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文綜合理論才能。我們?cè)诓粩嗵骄啃碌慕虒W(xué)形式時(shí)，不僅要讓教師在課堂上有活力，更要讓學(xué)生在課堂上充

4、滿活力。合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，有條理的展示課堂知識(shí)，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活。在課堂上，學(xué)生已經(jīng)理解了本課的相關(guān)知識(shí)，但這些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的求知欲望。課下，可以讓孩子們?cè)谶h(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找自己想理解的知識(shí)，極大的豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，這也是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。正如這樣一句話：教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，將課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)嚴(yán)密地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放性的活動(dòng)，營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除了他們的厭學(xué)情緒，使他們處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分滿足了他們的求知欲，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。作為教師，我們應(yīng)該敢于轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新課堂的教學(xué)形式，運(yùn)用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)文理論活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的手段激發(fā)學(xué)生積極理論的熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變學(xué)習(xí)興趣為參與理論的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)文理論活動(dòng)提供源源不斷