三年級上冊數(shù)學一課一練時間的初步認識（3） 滬教版（2018秋）（含答案）

1、時間的初步認識（四）“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是

2、知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 例題精講死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 【試題來源】一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不

3、才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 【題目】【答案】365、366【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】1【試題來源】【題目】【答案】A【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】2【試題來源】【題目】【答案】7、8月或12、1月【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】2【試題來源】【題目】【答案】C【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】例題【難度系數(shù)

4、】3【試題來源】【題目】【答案】A【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】2【試題來源】【題目】【答案】C【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】2【試題來源】【題目】【答案】D【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】3【試題來源】【題目】【答案】平、181、15時、9時【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】2【試題來源】【題目】【答案】【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合】練習題【難度系數(shù)】2【試題來源】【題目】【答案】【解析】【知識點】時間的初步認識（四）【適用場合

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