三年級(jí)上冊(cè)語文教案26父親、樹林和鳥_語文S版

1、父親、樹林與鳥教案其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 【教學(xué)目標(biāo)】單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可

2、長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 1.會(huì)認(rèn)“黎、凝、兀、暢、瞬、掠、衷、焐、翎、愕”10個(gè)生字，會(huì)寫“霧、蒙、霧、翅、濃、舒、暢、衷、瞬、掠”等10個(gè)生字，掌握“霧蒙蒙、鼻子、凝神、指著、一根、濃濃的等詞語?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！?/p>

3、老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2.理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫再具體寫的表達(dá)方法。3.讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思

4、想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，激發(fā)愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解父親愛樹林、愛鳥，進(jìn)而熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)方法】討論法 點(diǎn)撥法 合作探究法【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）圖片激趣，導(dǎo)入新課1. “同學(xué)們，看到這三個(gè)詞語，你想到了什么？”（學(xué)生匯報(bào)交流）2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家說的都很好。父親與樹林、小鳥之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)-父親、樹林和鳥3.板書并齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我會(huì)讀黎l&

5、#237;明 凝níng神靜氣 兀wù立 驚愕è舒暢chàng 瞬shùn間 掠lü過 由衷zhng焐wù 翎lng羽（2）我會(huì)寫焐 蒙 霧 翅 濃舒 暢 衷 瞬 掠4. 同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。5. 同學(xué)們，觀察這些字在田子格中的位置，同桌之間相互提醒：霧、蒙、鼻、翅都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)要注意什么？ 霧：上下機(jī)構(gòu)，雨字頭要寫的偏一些。 蒙：上下結(jié)構(gòu)，不要丟掉中間的一橫。 鼻：上中下機(jī)構(gòu)，最后兩筆都不要出頭。 翅：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的捺要寫的長(zhǎng)一些。 6. 教師范讀，學(xué)生拿起課

6、本動(dòng)情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動(dòng)。  （三）品讀課文，讀中感悟在識(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。寫父親最喜歡樹林和唱歌的鳥默讀課文，討論思考：解讀故事是圍繞那句話展開的？分組討論交流。學(xué)生反饋：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。寫父親怎樣喜歡樹林和鳥1. 按自己喜歡的方式細(xì)讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認(rèn)為最能說明父親很了解小鳥的語句。 2.春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少的鳥”？學(xué)生反饋：因?yàn)楦赣H聞到了鳥的氣味；沒有風(fēng)，卻看到了樹葉在動(dòng)3. 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 同學(xué)們這句

7、話中哪些詞語表現(xiàn)出了父親觀察地仔細(xì)、聞得認(rèn)真？學(xué)生反饋：“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出了父親觀察的仔細(xì)、聞的認(rèn)真，同時(shí)也說明父親對(duì)樹林和鳥非常的熟悉和了解。4. 林子里有不少鳥?！备赣H喃喃地說?？晌壹葲]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。 父親為什么“喃喃地”說？ 喃喃，表示連續(xù)不斷的小聲說話。表現(xiàn)了父親怕大聲說話打擾到鳥兒。5.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親?！懊Ｈ弧笔鞘裁匆馑?(形容完全不了解或不知所措的樣子。)“我”為什么茫然地望著父親?(因?yàn)椤拔摇辈]有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫,父親卻說林子里有不少鳥。

8、“我”不明白父親為什么這樣說,所以茫然地望著父親。)“凝神靜氣”是什么意思?從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么?(父親精神高度集中,靜靜地直立在樹林邊,寫出了父親不想驚動(dòng)樹林中的小鳥,從這兒也可以看出父親對(duì)小鳥的喜愛。)有感情地朗讀這句話。6.父親指著一棵樹的樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”我仔細(xì)找，沒有找到晃動(dòng)的葉子。“嗯，還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。從這句話中說明了什么呢？相互討論交流。“生怕驚動(dòng)了鳥”說明了父親對(duì)鳥的關(guān)心備至。“還有鳥味”說明父親也沒看見鳥，但憑自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)知道這里有鳥。 7.鳥也有氣味嗎？那是一種什么樣的氣味呢？你能畫出哪句話可以表現(xiàn)出鳥的氣味

9、嗎？有。樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥抖動(dòng)著渾身的翎羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞，你就會(huì)聞到那種鳥類特有的氣味。8. 父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻是飛離樹枝飛向天空飛的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被獵人打中?！边@句話表達(dá)了父親怎樣的心理？這句話表達(dá)了父親即對(duì)鳥飛離樹枝的喜悅，又有對(duì)鳥被獵人打中的擔(dān)憂。9文章以結(jié)尾“我真高興，父親不是獵人”“我”為什么要說這句話，從我說的這句話中可以感受到什么？因?yàn)閼c幸父親愛鳥而不會(huì)傷害鳥，這樣也表現(xiàn)了父親對(duì)鳥的喜愛，照應(yīng)了開頭。同時(shí)也能感受到“我”對(duì)鳥的

10、愛護(hù)之情。 10.老師有一個(gè)建議，讓我們拿起手中的筆寫一句贊美小鳥的話語吧！ 聽，小鳥迎著清晨第一縷陽光，呼吸著林中新鮮芳香的空氣，在樹杈枝頭有的歡呼雀躍，有的追逐打鬧，有的梳理羽毛真?zhèn)€熱鬧非凡。枝頭樹梢的露珠被驚得簌簌下落，沒入花間，躲進(jìn)草叢，鉆進(jìn)泥土。 【擴(kuò)展延伸】1.拓展延伸鳥是我們的朋友，但在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動(dòng)物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，對(duì)于這些無知的捕獵者，你想說什么嗎？“保護(hù)生物，關(guān)愛鳥類，善待這凡間的精靈。”“愛護(hù)動(dòng)物光榮,捕殺動(dòng)物可恥?！?.小組合作辦一期關(guān)于愛護(hù)小動(dòng)物的手抄報(bào)?！菊n堂練習(xí)】1.照例子改句子例：他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?他小聲地說：“林子里有不少鳥。” 他輕聲地說：“林子里有不少鳥?！?他自言自語地說：“林子里有不少鳥?！薄静贾米鳂I(yè)】 1.在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。 2.有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題?！景鍟O(shè)計(jì)】父親 樹林 鳥 望了又望 聞了又聞 聽了快活 擔(dān)心 愛鳥 懂鳥【教學(xué)反思】根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教師在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文