部編版六年級(jí)語文下冊課件《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)課件

1、部編人教版六年級(jí)語文下冊第第 一一 課課 時(shí)時(shí)激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入華羅庚曾說過華羅庚曾說過“科學(xué)上沒有平坦的大道，真科學(xué)上沒有平坦的大道，真理理 的長河中有無數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者的長河中有無數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者， 只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草， 深入水底覓得驪珠。深入水底覓得驪珠?！闭胬淼奶剿髦?，從不平坦真理的探索之路，從不平坦， 中間免不了提出一些問題，有人說過：中間免不了提出一些問題，有人說過：“真理誕真理誕生生 于一百個(gè)問號(hào)之后。這句話的含義是什么呢？讓于一百個(gè)問號(hào)之后。這句話的含義是什么呢？讓我我 們走進(jìn)課文

2、，在課文中尋找答案吧們走進(jìn)課文，在課文中尋找答案吧！”作者簡介作者簡介葉永烈葉永烈，生于，生于1940年，現(xiàn)年，現(xiàn) 任上海作家協(xié)會(huì)一級(jí)作家、任上海作家協(xié)會(huì)一級(jí)作家、教教 授、光明日報(bào)科普專家委授、光明日報(bào)科普專家委員會(huì)員會(huì) 顧問委員。著名小說作顧問委員。著名小說作家、報(bào)家、報(bào) 告文學(xué)作家。告文學(xué)作家。yyn njijin nruru 生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)gununpp慣慣圃圃鹽鹽濺濺蕊蕊wiwisusuqiqiynynjijiyy魏魏搜搜蚯蚯蚓蚓階階域域筆順學(xué)習(xí)筆順學(xué)習(xí)讀一讀一讀讀初讀感知初讀感知1.自由讀課文，把課文讀通順；檢查生字的自由讀課文，把課文讀通順；檢查生字的 認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字

3、的書寫。認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫。2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字 典、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論典、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論 等等方法解決。方法解決。3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順， 重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4.整體感知課文，理清課文的順序。整體感知課文，理清課文的順序。作者通過這篇文章作者通過這篇文章要要 說明一個(gè)什么觀說明一個(gè)什么觀點(diǎn)點(diǎn)？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后后作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？a.謝皮羅教

4、授發(fā)現(xiàn)放掉洗澡水時(shí)水的漩渦與地球的自謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)放掉洗澡水時(shí)水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 有關(guān)有關(guān)。b.魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸和海洋的形成魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸和海洋的形成。c.奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢有關(guān)奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢有關(guān)。作者是按照什么順序?qū)懙淖髡呤前凑帐裁错樞驅(qū)懙?？提出觀提出觀點(diǎn)點(diǎn)證明觀證明觀點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)觀總結(jié)觀點(diǎn)點(diǎn)深入感知深入感知學(xué)習(xí)課文的提出觀點(diǎn)部分的內(nèi)學(xué)習(xí)課文的提出觀點(diǎn)部分的內(nèi)容容這一部分的內(nèi)容是什么？這一部分的內(nèi)容是什么？ 作作者這樣寫有什么好處？者這樣寫有什么好處？課文主要用事課文主要用事 實(shí)論述了只要善實(shí)論述了只要善于于 觀察、不

5、斷發(fā)觀察、不斷發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)、 鍥而不舍地鍥而不舍地追根求追根求 源，就能源，就能在現(xiàn)實(shí)生在現(xiàn)實(shí)生 活中發(fā)活中發(fā)現(xiàn)真理?，F(xiàn)真理。作者在課文的第一作者在課文的第一段段 就開門見山提出了自己就開門見山提出了自己的的 觀點(diǎn)：真理誕生于一觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)百個(gè) 問號(hào)之后。簡介明問號(hào)之后。簡介明了了。第第 二二 課課 時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察、課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察、 不不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在在 現(xiàn)實(shí)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。按提出觀點(diǎn)、證活中發(fā)現(xiàn)真理。按提出觀點(diǎn)、證明明 觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)的順序來寫的觀點(diǎn)的順序來寫的。

6、說說課文的主說說課文的主要要 內(nèi)容和寫作順序。內(nèi)容和寫作順序。作者提出了什么觀點(diǎn)，你是怎樣理解的作者提出了什么觀點(diǎn)，你是怎樣理解的？“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”作者在課文怎樣證明自作者在課文怎樣證明自 己的觀點(diǎn)的？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)己的觀點(diǎn)的？這節(jié)課繼續(xù)學(xué) 習(xí)課文的二三部分，體會(huì)作習(xí)課文的二三部分，體會(huì)作 者運(yùn)用具體典型的事例說明者運(yùn)用具體典型的事例說明 觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論 文的形式，學(xué)寫一篇議論文。文的形式，學(xué)寫一篇議論文。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“證明觀點(diǎn)證明觀點(diǎn)”作者在課文的第二部分舉了三個(gè)事例，作者在課文的第二部分舉了三個(gè)事例， 這三個(gè)事

7、例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？這三個(gè)事例與前面的觀點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？三個(gè)事例都論證了前面的觀三個(gè)事例都論證了前面的觀點(diǎn)點(diǎn) “真理誕生于一百個(gè)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后問號(hào)之后”1.三個(gè)事例的三個(gè)事例的“問號(hào)問號(hào)”是是 什么？什么？“真理真理”是什么？是什么？ 從問號(hào)到真理的過程是從問號(hào)到真理的過程是怎怎 樣的？樣的？默讀事例并思考默讀事例并思考：2.三個(gè)例子在寫法上有三個(gè)例子在寫法上有 什么相同點(diǎn)？邊讀邊什么相同點(diǎn)？邊讀邊畫畫 并在書上批注。并在書上批注。相同點(diǎn)相同點(diǎn)：三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是講科學(xué)

8、家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說明三個(gè)故事都是說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷的追問；都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷的追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。最后解決了問題，得出了結(jié)論。課文里有段話也表課文里有段話也表達(dá)達(dá) 出相同的意思，你能出相同的意思，你能找找 出來嗎？出來嗎？縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、 定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從定律、學(xué)說的

9、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從 細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問， 不斷解決疑問，追根求源，最后把不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變拉直變 成成“！”，找到了真理。，找到了真理?！?？”和和“！”各是指的什么？各是指的什么？ 作者這樣表達(dá)有什么好處？作者這樣表達(dá)有什么好處？“？”的含義是：看出問題，不斷發(fā)問，追根求源。的含義是：看出問題，不斷發(fā)問，追根求源。“！”的含義是：不斷解決疑問，找到真理。的含義是：不斷解決疑問，找到真理。善于善于“打打破破 砂鍋問到底砂鍋問到底”的的 人，卻從中有人，卻從中有所所 發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)

10、明， 有所創(chuàng)造，有有所創(chuàng)造，有所所 成就成就。仔細(xì)看這四個(gè)詞語，仔細(xì)看這四個(gè)詞語， 你發(fā)現(xiàn)了什么？可以將你發(fā)現(xiàn)了什么？可以將他他 們隨意的調(diào)換位置嗎們隨意的調(diào)換位置嗎？這樣的排列，符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物這樣的排列，符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物 的的規(guī)律，也揭示了人們找到真理的一般過規(guī)律，也揭示了人們找到真理的一般過程，偉大的成就往往就來自于細(xì)小的發(fā)現(xiàn)。程，偉大的成就往往就來自于細(xì)小的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)史上，能從科學(xué)史上，能從 生活中的細(xì)小現(xiàn)象生活中的細(xì)小現(xiàn)象中中 找出真理的事例找出真理的事例還有還有 很多很多，你很多很多，你還能舉還能舉 出一個(gè)嗎？出一個(gè)嗎？魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。魯班上山，手被

11、植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律?？偨Y(jié)觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)這么多的事這么多的事例例 說明了科學(xué)并不說明了科學(xué)并不神神 秘，真理并不遙遠(yuǎn)秘，真理并不遙遠(yuǎn)。 但是真理的發(fā)現(xiàn)但是真理的發(fā)現(xiàn)也也 是有條件的是有條件的。同學(xué)們，謝皮羅、魏格納、奧地利同學(xué)們，謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)醫(yī) 生等等眾多的科學(xué)家用一個(gè)個(gè)不爭生等等眾多的科學(xué)家用一個(gè)個(gè)不爭的的事事 實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理，那實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理，那就是就是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后！真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后！”再再 來對(duì)比科學(xué)家們成功的事例，我們不來對(duì)比科學(xué)家

12、們成功的事例，我們不難難 看出，他們發(fā)現(xiàn)的問題雖然不盡相同看出，他們發(fā)現(xiàn)的問題雖然不盡相同， 可是他們解決問題，找到真理所需要可是他們解決問題，找到真理所需要的的 條件確是驚人的相似。你覺得他們都條件確是驚人的相似。你覺得他們都是是 靠什么找到真理的呢靠什么找到真理的呢？只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你 解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。找到真理需要我們見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，可 是這些能力也不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的那 樣?？茖W(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科 學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然 的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于

13、獨(dú)立思考 的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。總結(jié)全文總結(jié)全文這是一篇議論文，這是一篇議論文， 作者開門見山提出了自作者開門見山提出了自 己的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事己的觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事 例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié) 全文重申觀點(diǎn)全文重申觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后后洗澡水的漩渦洗澡水的漩渦蚯蚓的分蚯蚓的分布布睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)見微知著見微知著 善于發(fā)問善于發(fā)問鍥而不舍鍥而不舍真理真理一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。一、我能區(qū)分下列生字并分別組詞。旋旋( 旋旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))漩漩( 漩漩渦渦)慣慣(習(xí)習(xí)慣慣 )貫貫(貫貫徹徹 )觀觀( 觀觀賞賞)研研( 研研究究)圃圃( 花花圃圃)葡