中職計算機專業(yè)建設路徑

1、Word參考資料，下載后可編輯中職計算機專業(yè)建設路徑 摘要：隨著信息化教學的不斷推廣與實施，建立智慧校園已經成為現(xiàn)代學校開展與升級的關鍵方向，而信息化教學資源建設是實現(xiàn)智慧校園的前置條件與要求，因此學校必須通過建立信息化資源庫，以輔助專業(yè)課程的教學開展與變更。文章即以中職計算機專業(yè)建設為研究目標，通過分析當前中職學校信息化資源建設面臨的問題，提出應用信息化資源建設推動計算機專業(yè)建設的路徑與策略。 關鍵詞：信息化教學；資源建設；計算機專業(yè) 1當前中職學校信息化資源建設面臨的問題 1.1重規(guī)模而輕質量 目前大多數(shù)中職學校都在積極開展信息化建設，并開始逐步建立數(shù)字資源庫，以此為教師教學以及學生學習提

2、供更便捷的資料。但是在資源庫建設過程中，卻存在著重規(guī)模而輕質量的問題，一方面學校直接將傳統(tǒng)教學形式下的案例、板書、課件、教程、習題等內容進行了數(shù)字化處理，另一方面則通過網絡搜集了大量的資源內容，這就導致數(shù)據(jù)庫雖然擁有豐富的資源，但是其利用率與適用性較低，難以生成應有的資源共享價值。 1.2重理論而輕實踐 隨著現(xiàn)代社會的開展，企業(yè)對于計算機專業(yè)人才的要求在不斷提升，不僅需要學生具備良好的操作技能，還需要掌握相應專業(yè)與行業(yè)的關鍵要素與開展趨勢。但是在數(shù)據(jù)庫建設過程中，卻輕視了實踐方面的問題，更沒有相關企業(yè)的指導，導致資源主要以理論教導為主，學生對于企業(yè)真實項目、社會實踐案例的學習缺乏，使得資源庫具

3、有一定的片面性。 1.3管理機制落后 在多數(shù)中職學校中，信息化資源庫的建立并未同時設置管理標準，包括管理條例、鼓勵機制、評價機制等，這就導致學校對于資源庫建設的總體把控缺乏細節(jié)了解，既沒有合理開發(fā)運用其資源價值，又沒有對資源進行合理科學地分類整理，導致數(shù)據(jù)庫的共享功能并不能有效發(fā)揮。 1.4師資力量薄弱 計算機專業(yè)課程具有較高的技術性特征，對教師有著專業(yè)知識與實踐操作兩方面的能力要求，而相應的信息化資源建設中，更需要教師將自身的教學材料、方案、設計以及規(guī)劃等轉化為信息化資源，進而為資源庫提供源源不斷的有效資源。但目前多數(shù)中職學校的計算機教師水平存在一定缺陷，在教學過程中難以生成有價值的信息化資

4、源。 2信息化資源建設推動計算機專業(yè)建設的路徑 2.1提升信息化資源的有用性 2.1.1明確學以致用的目標信息化資源是實現(xiàn)信息化教學的重要前提，而其核心目標在于提升實際教學的質量與效果，因此在信息化資源建設過程中，必須遵循學以致用的目標，一方面要符合教師教學的方式與需求，保證良好的服務效果；另一方面要考慮到學生的學習方式和能力需求，通過信息化的處理方式和表現(xiàn)效果，將抽象的內容簡化處理，以便提升學生的學習效率。2.1.2堅持以生為本的原則首先，教師要改變自身的主導地位，讓學生擁有更加開放自主的學習環(huán)境，能夠自行、合理、科學地分配學習的時間與規(guī)劃，保證學生的主動性與探究欲，教師需要在其中進行引導與

5、關注，在學生需要關心時提供啟發(fā)或資源，關心他們解決問題。其次，還要逐步實施模塊化課程的建設，信息化教學與常規(guī)的教學形式有較大不同之處，常規(guī)課程中教師主要圍繞課程體系逐步展開，而信息化教學要以單元化、模塊化的形態(tài)展開。因此在信息化資源建設中，一方面要保證資源內容符合學生自主學習的需求，另一方面則要進行模塊化處理，從而滿足信息化教學的要求。2.1.3引入虛擬仿真新技術隨著信息技術的不斷開展，信息化資源建設也要跟隨科技的進度，一方面要從形式上有所轉變，除了傳統(tǒng)的視聽化、數(shù)字化之外，還可以依據(jù)學生的興趣，采取游戲、競賽、闖關等形式，不僅更具有趣味性，而且能給予學生不同的感官體驗與學習體會。另一方面則要

6、從技術層面上進行升級，比方VR、AR技術在各個領域的應用不斷拓展，學校也可以利用相應的技術加工教學資源，讓學生在虛擬狀態(tài)下完成模擬實踐。 2.2提升信息化資源的功能性 2.2.1明確學生定位學生定位是信息化資源建設的核心依據(jù)，其資源建設的功能需求，必須圍繞學生的定位展開，因此中職學校需要對學生進行全面調研與剖析，一方面要從學生的能力入手，考察學生的思維根底、操作能力、交際水平、創(chuàng)新意識等，并以此為根本標準對信息化資源進行篩選與優(yōu)化，保證學生在應用相應資源展開學習時，可以到達最近開展區(qū)的訓練成效。另一方面則要從學生的興趣、性格等方面切入，找到學生共性的興趣需求，比方他們喜愛的運動、綜藝、書籍、作

7、家、音樂、電影等，進而在資源建設中融入，以此進一步提升資源的激趣功能。2.2.2突出便捷設計在信息化資源建設過程中，還應保證其設計上的便捷性與美觀效果，一方面要提升資源的流暢效果，能夠將圖片、文字等內容合理連接，尤其在不同知識點之間的跳躍，要展現(xiàn)出銜接的變化過程；另一方面在畫面效果上，則要突出鮮亮性與層次感，既能夠直接凸顯教學重點與難點，又能在逐步遞進之中完成解析的目的。此外，信息化資源還要具備一定的主題模板標準，在同一資源單元下，學生運用資源時的操作要保持一致性，比方在交互過程中的點擊位置、操作的方式、功能圖樣等，保證學生以熟練的操作完成學習過程。2.2.3注重職業(yè)開展對于中職學校來說，推動

8、學生的職業(yè)能力開展是教學的核心目標，因此在信息化資源建設中也要符合學生職業(yè)開展的方向與要求，其一要進行內容的更新與優(yōu)化，學校必須依據(jù)當前學生就業(yè)開展的崗位需求以及計算機行業(yè)的前沿動態(tài)進行課程內容升級，進而針對性地展開信息化資源革新，以保證資源內容的先進性與實踐性。其二則要推動企業(yè)在信息資源建設中的參與程度，通過合作企業(yè)的建議與審核，保證信息化資源可以對學生的有用技能、專業(yè)理論等進行有效地培育引導，讓學生在學習后可以到達企業(yè)聘請的要求。2.2.4完善考核評價此外，信息化資源建設還需要建立良好的考核機制，以保證高質量資源的優(yōu)勢地位。一方面要建立審核機制，即信息化資源在入庫時要通過檢查，其資源具有相

9、應的應用價值才同意入庫；另一方面要建立評分機制，每位教師與學生在應用相應的資源后，要對資源進行評分，進而在搜索引擎中可以按照評分進行排序，以保證更容易搜索到高質量的資源。 2.3增強信息化資源的建設性 2.3.1打造資源建設教師團隊信息化資源庫以共享共建為開展目標，資源共享可以通過網絡實現(xiàn)，而資源共建就需要專業(yè)化的教師進行提供與完善，尤其對于計算機專業(yè)而言，教師的水平會嚴峻影響教學資源的整合效果與教學成效，因此學校必須通過打造教師團隊的方式，全面推動教師的資源建設與應用水平。比方可以建立微課設計團隊，由各個教師依據(jù)自身的教學經驗與思路提出建議，從而不斷完善微課資源的形式與內容，使其具備更高的應

10、用性與功能性。2.3.2立足教學開展二次開發(fā)當前中職學校的信息化資源庫建設中，會存在大量直接由網絡中搜集到的資源內容，這局部內容不僅魚龍混雜，而且還可能存在錯誤，或者適用性、銜接性存在問題等，該類資源并不能直接應用，這就需要廣闊優(yōu)秀教師對資源展開二次開發(fā)，結合當前學校的實際課程，進而資源整合、篩選、調整、優(yōu)化等，以保證二次開發(fā)的資源符合本校學生學習的要求，進而將大量的無效資源或低價值資源轉化為優(yōu)質資源。2.3.3建立動態(tài)管理標準標準隨著大數(shù)據(jù)技術的開展，信息化資源平臺展現(xiàn)出更高的應用性，一方面通過大數(shù)據(jù)對資源內容的跟蹤與監(jiān)測，可以發(fā)覺廣闊教師和學生對相應資源的應用情況，比方查閱次數(shù)、觀看時長、是否下載、評分數(shù)值等，依據(jù)相應的數(shù)據(jù)信息可以進一步發(fā)覺資源的使用價值，并從中挖掘其中的可用內容，輔助管理人員對資源庫中內容進行科學刪減與增補。另一方面則要建立動態(tài)化的管理標準，學校應成立資源庫建設的專管機構，并通過設立不同的管理小組，分別針對資源庫的資源采購、入庫建設、資源管理、審核標準等進行優(yōu)化與完善，保證資源的豐富性與高質量，防止因缺乏管理而導致資源庫成為“垃圾桶”；同時也要推動學校領導、教務處、教研主任以及專業(yè)教師之間的溝通聯(lián)系，建立協(xié)同資源建立機制，通過各層次教師的合作，對資源庫進行不斷完善，并依據(jù)廣闊教師的反應意見進行更新、