中班語言教案《大西瓜》(故事)

1、中班語言大西瓜故事1、 設(shè)計意圖本次我們班開設(shè)的主題是炎熱的夏天，而在夏天最經(jīng)常吃的水果就是西瓜，西瓜是非常解渴的水果，也是幼兒生活中最常見到、最常吃到的水果之一。外加本班幼兒的語言發(fā)展能力屬于比較好的，特選取這個故事并借助問題的設(shè)置，激發(fā)幼兒的想象力，并通過活動的開展鼓勵幼兒將自己的想象表達(dá)出來。2、 活動目標(biāo)：1. 通過活動，幼兒能夠理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小老鼠機(jī)智、勇敢的角色形象。2. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表演故事，培養(yǎng)幼兒大膽表演的大大能力。三、活動準(zhǔn)備：1. 材料準(zhǔn)備：故事PPT一份、情景表演道具假設(shè)干、西瓜圖片一張2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過表演游戲的經(jīng)驗(yàn)四、活動過程：1. 引題

2、：教師出示西瓜，請幼兒談?wù)勎鞴嫌惺裁醋饔?。師：小朋友，你們看，這是什么呀？那平時大西瓜能用來干什么呢？師：小朋友，你們講了大西瓜有這么多作用，那等下我們要聽的故事中是不是有更多的作用呢，我們一起去看看吧！2. 引導(dǎo)幼兒傾聽故事，理解故事內(nèi)容更。（1） 教師邊講故事，邊進(jìn)行啟發(fā)性提問。小老鼠熱得滿頭大汗，這時它心里會怎么想呢？小老鼠吃完半個西瓜，它會把西瓜皮用來做什么呢？為什么？另外的半個西瓜，它又該怎么處理呢？1條 小河擋住了它的去路，河面上什么都沒有，小老鼠該怎樣過河呢？在河對岸小老鼠會遇到誰呢？它又該怎么處理呢？狐貍想吃小老鼠，小老鼠會想什么方法對付狐貍呢？2聽完了這個故事，你們知道故事里

3、的西瓜都變成什么了嗎？變成了西瓜帽、西瓜船和對付狐貍的武器讓幼兒嘗試講述故事，引導(dǎo)幼兒說完整的話。（3） 噢，原來西瓜可以變成那么多東西，那么是誰讓西瓜有了這么大的本領(lǐng)呢？小老鼠（4） 這是一只什么樣的小老鼠呢？你從哪里可以看出來？幼兒回憶故事并進(jìn)行講教師小結(jié)：故事中的小老鼠會把西瓜皮當(dāng)西瓜帽、西瓜船，遇到危險的時候還會用西瓜皮當(dāng)武器對付敵人，從中我們可以看出它是一只聰明、勇敢的小老鼠。另外，它去看望奶奶時，而且還把半個西瓜留給奶奶吃，可以看出它很愛它的奶奶，是一只有孝心的小老鼠。3. 引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的動作練習(xí)，為情景表演做鋪墊。（1） 咦！這么好聽的故事，我們一起來講講吧

4、！鼓勵幼兒跟著老師一起講故事（2） 教師帶著幼兒邊講故事邊進(jìn)行簡單的動作練習(xí)。先理解下面詞的意思，如小花小草蔫了、小老鼠劈西瓜、吃西瓜、搬西瓜、劃過小河、狐貍摔得四腳朝天鼓勵幼兒大聲地講述并大膽的進(jìn)行動作創(chuàng)編。（3） 教師：小朋友學(xué)的真棒，真像個小演員！那你們想不想把這個故事表演給伙伴們和爸爸媽媽們看呢？4. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情境表演。（1） 了解表演游戲時需要做好哪些準(zhǔn)備。場景、道具、演員（2） 看PPT了解故事中有哪些角色。（3） 請部分幼兒上臺表演故事。教師介紹演員的位置并提出要求：輕輕上臺；表演時不能說話，面朝觀眾，要有表情。聽故事進(jìn)行表演；幼兒找到自己的角色位置，開始進(jìn)行表演。沒有上臺表

5、演的幼兒，以配音的角色跟著老師講述故事，并做小評委。（4） 表演結(jié)束后，讓幼兒點(diǎn)評臺上哪位小演員表演出色，什么地方表演得好，指出表演不夠出色的小演員，為什么表演得不好，應(yīng)該怎樣表演？讓幼兒從自身角度出發(fā)進(jìn)行小結(jié)點(diǎn)評。（5） 請第二批幼兒上前表演，其他幼兒跟講故事。5. 活動結(jié)束。謝幕：小演員們表演得真好，現(xiàn)在演出結(jié)束，我們一起給觀眾們說再見吧！5、 活動反思1. 在活動前的早談環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了一些夏天的水果，也在PPT的前面幾張放置了西瓜的一些功能圖片，如解渴、雕花、做燈籠等，引起了幼兒對活動的興趣。2. 通過聲情并茂的講述和形象生動的PPT圖片展示，幫助幼兒盡快理解了故事的大致內(nèi)容。此外，

6、我還通過分段講述、啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒展開想象并加以表達(dá)，既拓展了幼兒的思維，又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。如，讓幼兒猜一猜，小老鼠過河后你覺得上了河岸的它會遇見什么呢？好些幼兒給出的想法五花八門，有的說是直接到奶奶的家，有的說是遇見大野狼，有的說是遇見恐龍，有的說是遇見老虎，有的說是遇見猴子等等。3. 在讓幼兒集體講述故事的時候，通過教師的起頭，幼兒的補(bǔ)充，使幼兒對整個故事的情節(jié)有了進(jìn)一步的理解和掌握，同時，我還鼓勵幼兒對幾個動詞進(jìn)行動作創(chuàng)編，既使幼兒掌握了詞的含義，又為情景表演做好了相應(yīng)的鋪墊，通過動靜結(jié)合的方法引起幼兒參與活動的興趣，可謂一舉兩得。4. 在提供頭飾給予幼兒進(jìn)行表演的時候，幼兒的主體性雖然得到充分的表達(dá)，幼兒大膽自由地在臺上表演，得以提升自信心，增強(qiáng)表現(xiàn)欲。在第一遍表演結(jié)束后，讓幼兒自己進(jìn)行點(diǎn)評，使幼兒的社會交往能力的得到鍛煉。而活動中最大的不足在于，給予幼兒表