“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得.doc

1、“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭_教師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學(xué)習(xí)里，海量的信息充滿著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。 一、扎實的課題研究，嚴謹?shù)慕Y(jié)題報告 會議最初是由郭_教師進展了“以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生初步寫作才能”課題結(jié)題報告。在報告里我們理解了這十年來省教研室循序漸進地進展了三個課題研究，分別是如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、自然拼讀法的研究、以讀促寫的研究。知道了課題研究的根據(jù)就是我們的課程標準，我們的課題研究必須是接地

2、氣的，符合我們教學(xué)實際的，可操作的。除了聆聽郭教師的課題報告以外，一些省課題的實驗學(xué)校還為我們介紹了他們的課題研究的詳細做法與研究成果。例如：佛山實驗學(xué)?！皹?gòu)建校本讀寫教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生英語初步寫作才能”課題匯報中，梁小姬教師以my favourite season講述了給予scaffolding理論下的思維導(dǎo)圖寫作形式，讓我們能詳細明晰地理解什么是scaffolding理論，如何把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作教學(xué)中。 番禺區(qū)傍西小學(xué)的校長也展示了他們的課題“注重才能培養(yǎng)，構(gòu)建校本讀寫課程”的結(jié)題報告。他們各個年級建立writing file，不同的年段設(shè)計符合該年段的寫作要求，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、二、新理念下的課堂展示，以讀促寫的教學(xué)形式 這次一共聽了三節(jié)課例，每個課例都表達“以讀促寫”的課堂形式。佛山外語實驗學(xué)校的余一揚教師的三年級課例是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)的寫作課，她先設(shè)計情景復(fù)習(xí)了三年級孩子已經(jīng)學(xué)過的身體部位、食物、顏色單詞，然后創(chuàng)設(shè)im a superman的閱讀篇章讓孩子們進展一次、二次閱讀，然后是結(jié)合自己的實際進展仿說，最后是仿寫。余教師堅持全英教學(xué)，在pre-reading環(huán)節(jié)讓孩子們充分喚醒舊知，在while-reading 環(huán)節(jié)布置任務(wù)驅(qū)動閱讀，在post-reading環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說再讓學(xué)生進展寫的練習(xí)，是一節(jié)輕松、有趣、高效的閱讀課。 深圳田心小學(xué)的王龍飛教師給我展示了一

4、節(jié)六年級的閱讀課，王教師利用思維導(dǎo)圖進展板書，整節(jié)課注重學(xué)生的思維開展，讓學(xué)生充分體驗與考慮changes。這相對于三年級的課堂少了活潑氣氛，但多了對文本的體會與考慮，這也表達了各個年級階段不同的教學(xué)風(fēng)格。郭植梅教師在評課中也提到，我們設(shè)計教學(xué)要尊重學(xué)生的已有知識與年齡特點，設(shè)計的內(nèi)容要符合學(xué)生的思維程度。 最后是華師附小的沈曉燕教師的繪本閱讀課,課例里展示了新穎的繪本教學(xué)形式，教師的設(shè)計也是獨具匠心的，先是number song 與tpr復(fù)習(xí)數(shù)字1-20，然后進展繪本閱讀，邊閱讀邊答復(fù)下列問題，并在這過程中學(xué)習(xí)新的單詞，然后是用了match the words and pictures游戲和

5、組合造句的游戲穩(wěn)固單詞與句型。這兩個游戲都是很新穎，而且很好地到達教學(xué)目的。 這三節(jié)示范課例設(shè)計新穎、科學(xué)，表達了以讀促寫，進步學(xué)生寫作才能的教學(xué)目的，給予我們很好的示范作用。三、精彩到位的專家點評，指明今后努力的方向 每一個課例都由郭植梅教師和曾燕紅教師進展點評，從中我們更清楚了在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中該注意的問題。例如曾教師一再強調(diào)我們?nèi)蝿?wù)開展前要有任務(wù)驅(qū)動，要有示范，這樣才會讓我們的任務(wù)目的明確，學(xué)生才有完成任務(wù)的動力。郭教師說到各個年段的教學(xué)設(shè)計的不同，越高年級越要注重內(nèi)在的東西，越要注重思維才能的培養(yǎng)，而不是純粹的激發(fā)學(xué)習(xí)動機的外表熱鬧。 一天半的學(xué)習(xí)所接觸到的新理念與理念在課堂上的詳細表現(xiàn)猶如是一個豐富的大餐，在今后的工作中我們要勇于承受新的教學(xué)理念并付諸于理論。每一次外出學(xué)習(xí)都是一個驅(qū)動力，都鞭笞這自己不斷地鉆研教育教學(xué)，不