淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)策略

1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)策略 摘 要：新課改要求教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究的能力，所以小組合作學(xué)習(xí)成了廣大教師在進行教學(xué)時的首要選擇。由于初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，而這時的學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了自己獨特的見解和方法，因此，我們不能再以傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式強迫學(xué)生被動地接受知識，而是要發(fā)揚學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，促進學(xué)生之間對知識的交流與探索。在課堂上采用小組合作對學(xué)生進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，對營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度也有積極作用。 關(guān)鍵詞：小組合作；初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；重難點解析；知識拓展；課堂

2、評價 合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)理念。所謂“小組合作，同伴互助”就是把學(xué)生分為若干個小組，讓各個小組的學(xué)生針對特定的問題進行探索和學(xué)習(xí)的方法。此外，在對學(xué)生進行分組時，要注重科學(xué)分配，要將不同性格，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分在一起，這樣才能對小組內(nèi)的學(xué)生進行優(yōu)勢互補，使同一小組的學(xué)生可以在互補中相互學(xué)習(xí)，共同進步。 一、 小組合作+課堂導(dǎo)入 在生活中，我們常說：良好的開端等于成功的一半。將這句話同樣應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，其實就是良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)數(shù)學(xué)課成功的關(guān)鍵。采用小組討論法來進行課堂導(dǎo)入是提高學(xué)生課堂參與度的有效方法，它不僅可以使學(xué)生快速地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可以使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)

3、的問題進行探討，找出學(xué)生之間共同的疑難點，對提高課堂效率有重要作用。 例如：在進行新課全等三角形的課堂導(dǎo)入時，為了使學(xué)生可以對全等三角形的概念（能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形，全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角都相等。）有更清晰、更深入的了解，我選擇采用小組合作的方式對課程進行導(dǎo)入。首先，為了方便互相配合操作，我們以6人為一個小組，小組中每2人組成對學(xué)搭檔。其次，在對學(xué)過程中，一個學(xué)生負(fù)責(zé)在課桌上鋪一張比較大的紙，另一個學(xué)生負(fù)責(zé)制作一個小三角形。然后，制作三角形的學(xué)生將制作好的三角形在大紙上平移和翻轉(zhuǎn)，另一位學(xué)生拿剪刀在大紙上剪下平移翻轉(zhuǎn)后的三角形，得到一個與之前制作的一模一樣的三角形。最后，

4、在群學(xué)過程中小組長對小組合作探究成果進行歸納總結(jié)，引出能夠完全重合的兩個三角形是全等三角形這個概念。通過小組合作的方式，學(xué)生不僅能很好地理解全等三角形的概念，還能夠快速地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對提高學(xué)生的課堂參與度和增強教學(xué)效果有重要作用。 二、 小組合作+重難點解析 重難點解析是初中數(shù)學(xué)課程當(dāng)中最重要的組成部分，是教學(xué)目標(biāo)中需要學(xué)生重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組討論法是初中數(shù)學(xué)課程中比較常用的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課上講解重難點內(nèi)容時采用小組討論法不僅可以有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到對重難點的討論當(dāng)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時主動思考、交流合作的意識，對提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力有重要作用。

5、 例如：在全等三角形的重難點解析環(huán)節(jié)，為了學(xué)生可以主動地學(xué)習(xí)全等三角形的判定方法（三角形的判定方法有：邊邊邊，邊角邊，角邊角，角角邊），我依然采用了合作學(xué)習(xí)來對課程進行重難點解析。首先，我先給學(xué)生提了一個問題以供學(xué)生進行小組討論，問題為：小紅本子上的三角形不小心被墨水給染了，你能幫他畫一個和原來一模一樣的三角形嗎？其次，讓學(xué)生對問題進行討論，并說出自己的方法。然后，學(xué)生可以相互合作對討論的方法進行驗證，最后，每一小組選一個代表來對自己小組選擇的判定方法做出合理的解釋。這樣，每個小組都會積極地去思考如何才能做一個一模一樣的三角形，進而利用全等三角形的判定來解決問題，因此，通過小組合作的方式對重難

6、點進行解析，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，還可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。除此之外還對學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情有重要作用。 三、 小組合作+知識拓展 知識拓展是對教材內(nèi)容的延伸，是在教學(xué)中拓展學(xué)生眼界，開闊學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)是進行知識拓展的有效方法，通過小組合作進行知識拓展有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對知識的靈感，形成學(xué)生對問題獨特的認(rèn)知。 例如：在進行全等三角形的知識拓展時，為了學(xué)生能夠互相交流心得體會，我采用小組合作的方式對知識進行拓展。首先，我出了一道需要添加輔助線來證明三角形全等的數(shù)學(xué)題目來對學(xué)生進行思維拓展，其次，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行討論，并給

7、出具體的解題方法，然后，我發(fā)現(xiàn)解不出答案的小組大多都是卡在了拓展的輔助線這一點上的問題，最后，通過學(xué)生的小組合作我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對上一節(jié)講的判定已經(jīng)有了很好的掌握，我只需要?c撥學(xué)生加一條輔助線來證明就可以了，如果學(xué)生加了輔助線還不會，小組之間也可以相互幫助，共同進步。因此，通過小組合作的方式進行知識拓展是開闊學(xué)生思維的有效方法，這樣不僅可以促進小組之間對問題的探討和交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有重要作用。 四、 小組合作+課堂評價 課堂評價是課程的最后一項內(nèi)容，是學(xué)生進行課后總結(jié)，發(fā)表課程感悟的環(huán)節(jié)。在課堂評價環(huán)節(jié)運用小組討論法可以使學(xué)生相互交流心得體會，對解決課堂遺留問題，幫助教師進行課堂反饋有重要作用。 例如：在全等三角形這一節(jié)的最后，我組織學(xué)生分組討論各自在這節(jié)課程中學(xué)到了什么，對哪個知識點還有所欠缺，在學(xué)生討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還在請教學(xué)習(xí)好的學(xué)生重難點解析的問題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也充當(dāng)小老師給不會的學(xué)生做講解。因此，通過小組合作的方法進行課堂評價不僅可以解決學(xué)生在課堂當(dāng)中遺留的疑難問題，還可以促進學(xué)生之間的相互合作，對提高課堂教學(xué)效果有重要作用。 總之，合作學(xué)習(xí)是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的教學(xué)方法，它對于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍都有重要作用。因此，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)積極地將合作學(xué)習(xí)貫穿于數(shù)學(xué)課