怎樣備好一堂課

1、      怎樣備好一堂課                            備好課是上好課的先決條件，教師只有熟悉大綱，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的        

2、60;      全過(guò)程，上課時(shí)才能做到得心應(yīng)手，解決課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 （1）    備教材、備學(xué)生 英語(yǔ)教師要鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，清楚地掌握教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和指導(dǎo)思想，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾掠⒄Z(yǔ)教材的編寫(xiě)，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)層次分明。只有對(duì)教材的內(nèi)容深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目的和要求，分解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，悉心研究每一部分的教學(xué)內(nèi)容，才能科學(xué)、合理地組織、安排各部分的活動(dòng)。在備教材的同時(shí)，還要備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要教給學(xué)生

3、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交流能力。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)常編寫(xiě)一些有助于開(kāi)展交流的句子、會(huì)話和短文，在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使他們能積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。1.Betty beat a bit of butter to make a better batter.2.A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.3.Fred fed Ted bread,and Ted fed Fred bread.4.A big bla

4、ck bug bit a big black bear.Where's the big black bear the big black bug bit?5.I wish you were a fish in my dish.6.Knife and a fork,bottle and a cork,that is the way you spell New York.7.One-One was a racehorse. Two-Two was one,too.When One-One won one race,Two-Two won one,too.8.Nine nice night

5、nurses nursing nicely.9.Say this sharply,say this sweetly, Say this shortly,say this softly.Say this sixteen times in succession.10.She sells seashells by the sea shore.The shells she sells are surely seashells.So if she sells shells on the seashore,I'm sure she sells seashore shells. （2）&#

6、160;   備教法，指導(dǎo)學(xué)法     備課時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型和結(jié)構(gòu)課的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的課型，采用不同的教學(xué)方法。如上會(huì)話課時(shí)，可以采用復(fù)習(xí)歸納知識(shí)，呈現(xiàn)新知識(shí)、操練、練習(xí)、鞏固、運(yùn)用等以聽(tīng)說(shuō)為主的方法；上閱讀課時(shí)，可以采用背景介紹、快讀、慢讀、黙讀、朗讀、鞏固等以閱讀為主的方法。備好的教案內(nèi)容應(yīng)有明確的教學(xué)目的、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教具選擇、教學(xué)進(jìn)程等。教學(xué)進(jìn)程中要含教學(xué)活動(dòng)安排和教學(xué)方法的具體應(yīng)用，對(duì)板書(shū)也要做綱要設(shè)計(jì)。還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，因?yàn)橄喈?dāng)多的學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闆](méi)有形成良

7、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果很低，由于“不會(huì)學(xué)”而“不愛(ài)學(xué)或厭學(xué)”。而且要“學(xué)有所成”，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育家瓦珂蘇霍姆林斯基說(shuō)：“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的主要途徑是保證智力活動(dòng)的豐富性。”因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其在思考活動(dòng)中激活所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率，由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。如：許多學(xué)生認(rèn)為記單詞是一項(xiàng)比登山還要難的苦差事，究其原因是由于沒(méi)有掌握正確的記憶方法，只是不加思索的機(jī)械的死記硬背。如果做到按字母或字母組合發(fā)音要領(lǐng)，掌握拼讀方法，按拼讀規(guī)則來(lái)記憶單詞就比較容易了在準(zhǔn)確掌握每

8、個(gè)音素的基礎(chǔ)上，把一些易混淆的音素放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓口腔等發(fā)音器官識(shí)別 每一個(gè)音素。繞口令則能夠很好地滿足這一要求，充分鍛煉各個(gè)發(fā)音器官的靈活性。如教學(xué)實(shí)踐中，象這些元音，學(xué)生往往 感到難以掌握，筆者就讓他們練湊下面的繞口令，從慢到快，循序漸進(jìn)，效果頗佳。    Betty botter bought some butter，(貝蒂布特買(mǎi)了些黃油，)    But she said，the butterS bitter(但是她說(shuō)黃油有點(diǎn)苦。)    If I put it in my ba

9、tter，(如果我把它放進(jìn)甜餅糊，)    it will make my batter bitter(它會(huì)使甜餅糊變苦。)    But a bit of butter butter，(但加人一點(diǎn)兒較好的黃油，)    will make my batter better(就會(huì)使甜餅糊味道更好。)    So she bought a bit of butter，(于是她又買(mǎi)了一點(diǎn)兒黃油，)    better than her bitter

10、butter(味道比她的苦黃油更好。)    And she put it in her batter，(她把它放進(jìn)甜餅糊，)    and the batter was not bitter(甜餅糊也不苦了。)    Sot was better Betty botter bought a bit 0f better butter    (因此貝蒂布特買(mǎi)較好的黃油是更好的選擇。)        通過(guò)統(tǒng)口令的練習(xí)，不僅能夠提高語(yǔ)言的發(fā)音準(zhǔn)確程度，更能提高學(xué)生的會(huì)話能力。由于英語(yǔ)相對(duì)于漢語(yǔ)的獨(dú)特性，初學(xué)者往往覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)別扭，舌頭拐不過(guò)彎兒。通過(guò)英語(yǔ)繞口令的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生們的發(fā)聲器官變得更加靈活，會(huì)話能力很快提高，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下邊一段繞口令可用于進(jìn)行綜合練習(xí)：       Good cookies could be cooked by a good cook，if a good cook could cook good cookies(如果一個(gè)好廚師能烤出好面包，那就讓他來(lái)烤面包。)