三年級(jí)語(yǔ)文教案 (2)

1、教學(xué)要求1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)用具媒體資源：教學(xué)課件翠鳥(niǎo)。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程  第一課時(shí)一、形象感知，導(dǎo)入新課。播放翠鳥(niǎo)課件中“拓展”部分內(nèi)容，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，

2、板書課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。可利用翠鳥(niǎo)課件中“認(rèn)一認(rèn)”部分內(nèi)容結(jié)合教學(xué)。2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。3、分組分段朗讀課文（結(jié)合翠鳥(niǎo)課件中“課文朗讀”部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)）  三、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥(niǎo)的什么？（外形）2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？3、四人小組自學(xué)。4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）第一句：寫了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。（2）第二五句：寫翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣

3、腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5、結(jié)合板書，小結(jié)本段6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。    第二課時(shí)一、試背第一自然段   二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、齊讀課文，思考：主要寫了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句：動(dòng)

4、作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程）提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第1、2句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷勾出

5、捉魚的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：A、翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓

6、住葦稈”的小爪子。）B、翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）C、翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）D、翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。6、訓(xùn)練朗讀。    第三課時(shí)一、朗讀第13自然段   二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容   三、學(xué)習(xí)第四自然段1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第26句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3、導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書