魚游到了紙上7魚游到了紙上一、教學(xué)要求.doc

1、魚游到了紙上 7 魚游到了紙上 一、教學(xué)要求 1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。四、教學(xué)時間 三課時。第一課時一、談話，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，今天開場我們學(xué)習(xí)第三組課文。這一組的重點(diǎn)訓(xùn)練工程是“注意積累材料”，共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個根底訓(xùn)練。2.提醒課題。板書：7魚游到了紙上二、檢查預(yù)

2、習(xí)。1.出示生字卡片，檢查生字讀音。2.同桌輪流讀課文，互相糾正讀音。3.指名說說課文講了一件什么事。(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，他每個星期天都來這里畫金魚。畫的金魚非常形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生只要大致說出課文講了一件什么事就行了，不必要求說得過于詳細(xì)。)4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的？找出課文中的有關(guān)語句。(從“從來不說一句話”、“沒有任何反響”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。假如是會說話的人，不可能從來不說一句話；假如是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反響”；“福利工廠”一般是專為殘疾人創(chuàng)辦的工廠。)三、初讀課

3、文，理解內(nèi)容。1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.討論課文的分段，說說每段的段意。第一段(第一二自然段)，講“我”常去玉泉觀魚。第二段(第三四自然段)，講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。第三段(第五九自然段)，講這位青年如何畫金魚。4.指名分段朗讀課文，老師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤?。四、布置作業(yè)。熟讀課文，考慮課后練習(xí)1中的問題。第二課時一、指名朗讀第一、二段。二、提問：1.“賞心悅目”，是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美妙的情景而心情舒暢。因?yàn)?/p>

4、玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美妙的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？(“舉止”，動作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”，即愛魚到達(dá)了忘掉自己的程度。)三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。1.學(xué)生默讀課文第二、三、四段，按考慮·練習(xí)第一、二題認(rèn)真準(zhǔn)備。2.討論交流。(1)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”表如今哪些地方？(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”；“有時有時”；“他好似和游魚已

5、經(jīng)融為一體了”；“太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己”；“為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家”等。)(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？(“融為一體”是交融在一起的意思。聾啞青年和金魚交融在一起，好似他自己也成了金魚，這正是到達(dá)忘我境界的集中表現(xiàn)，說明這位青年畫魚非常專注。)(3)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，說明他對魚的特點(diǎn)非常理解，畫得非常像。)(4)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？(青年對魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的明晰、準(zhǔn)確、生動的

6、形象。一個“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，到達(dá)忘我境界的結(jié)果。)四、學(xué)生自由朗讀課文。五、布置作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時一、練習(xí)有感情地朗讀課文。1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。2.老師范讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、討論下面問題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界進(jìn)展了準(zhǔn)確描寫，并發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，這些都說明作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得詳細(xì)、生動。)2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？(“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物非常專注、刻苦。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？(老師可從兩方面加以引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生舉例說說自己是怎樣留心觀察周圍事物的，這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)三、完成課后“讀讀寫寫”的練習(xí)。1.指名讀詞語。2.指