蘇教版初一下冊《松樹金龜子》課堂實錄

1、.蘇教版初一下冊?松樹金龜子?課堂實錄【教學說明】這篇課文來自蘇教版七年級下第四單元“動物世界，是一篇說明文。教學的重點是：1、理解松樹金龜子的生態(tài)習性，激發(fā)熱愛昆蟲的感情。2、從觀察入手，進展科學的說明。3、在說明中兼用文藝的筆調(diào);語言的準確性和形象性。同時，我們還力求能促使學生自主地探究和學習，試圖轉換老師的角色?！窘虒W實錄】一、激趣導入出示不同昆蟲的得意圖片，在學生的驚嘆和贊美聲中自然引出課文師：昆蟲的世界五彩斑斕，它們在我們尚未深知的家園里演繹著屬于自己的精彩。不是所有的人都能有幸運去拜訪它們，和它們成為朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆蟲為琴弦撥響了人類命運的顫音：他就是法布爾，今

2、天，就讓我們走進他的?昆蟲世界?，去聆聽他講述的?松樹金龜子?的故事。二、研讀課文1、根底積累。學生初讀課文，積累自己需要掌握的字詞、欣賞的美句。2、整體感知。師：讀過課文，你都理解到松樹金龜子的哪些知識呢?生：我知道了松樹金龜子的外形特征，比方披黑色或棕色的外套，上面還有白色斑點，觸角末端還有流蘇，很漂亮的。生：松樹金龜子很有趣，它會唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特別。生：我來總結。我覺得法布爾給我們介紹了松樹金龜子的外形和生活習性，包括婚戀、發(fā)音、繁衍等，使我們對松樹金龜子有了初步的認識。師：同學們補充得非常完善。在這篇科學小品文中，法布爾從不同方面科學、詳盡地說明了松樹金龜子，使我們獲

3、取了知識，并且激發(fā)了我們對昆蟲的喜歡。3、探究之旅。師：我想請同學們注意這樣一個細節(jié)：課下注釋1中介紹法布爾時，稱他是法國“昆蟲學家、作家。我們也常常說“文如其人，那么，你能不能借助課文語言的外衣，來告訴大家，法布爾是否確實無愧于這個稱號?請仔細閱讀課文，在探究、發(fā)現(xiàn)的根底上小組內(nèi)交流你的看法。再讀課文，學生形成答案后，交流、補充和爭鳴。生：法布爾確實無愧于“昆蟲學家的稱號。他對松樹金龜子觀察這么仔細，這么入微，全面介紹了它們的外形和生活習性，甚至連雄蟲和雌蟲觸角末端流蘇數(shù)量的差異都觀察到了：雄蟲是七條，雌蟲是六條。而且，法布爾觀察時非常投入，他為了觀察，長時間地走進樹林和田野。比方課文的第五

4、段，作者寫到：滿懷愛情的松樹金龜子們“飛飛停停，左右盤旋要“持續(xù)半個月之久呢，可見，為了弄清楚金龜子的婚戀情況，法布爾進展了長時間艱辛的觀察工作。生：我們也是這個觀點。我們研究課文之后發(fā)現(xiàn)，第六段作者寫道：“很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進展到深夜，第七段作者寫道：“所以我在早上，趁它們打瞌睡時這也能說明為了進展科學觀察，法布爾付出了大量的時間和精力，這種為了科學事業(yè)犧牲休息和娛樂時間的態(tài)度，就足以值得我們敬仰和學習。生：我們覺得法布爾不僅熱愛科學研究，而且他還具有強烈的科學探究興趣，這也是他成功的重要一條吧。我們組在討論的時候發(fā)現(xiàn)了這么值得注意的一些話：第三段，“那么，雄蟲的一對折扇

5、有什么用處呢?;八段，“我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也能唱歌。雄蟲是不是*唱歌來召喚、引誘異性呢?文章中還有很多這樣的問句，然后作者給出了他研究之后的答案。我想，法布爾成功的原因應該加上這一條：對科學的全身心的熱愛和對科學研究的強烈興趣。生：這也說明法布爾還是一個愛考慮的人，考慮對科學研究來說是必不可少的。提出了問題，然后認真考慮，他才會得出結論。生：我們組還查找了一些相關學習資料，我們找到了作者的簡介，上面說：“1875年，法布爾遠離城市喧囂，帶著家人，遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)并且，他穿著農(nóng)民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯進展昆蟲研究，我覺得，他這種對昆蟲研究的奉獻精神很值得我

6、們學習。師：同學們真是慧眼識金，透過語言的外衣，我們發(fā)現(xiàn)了法布爾成功的機密，并且，為理解決老師提出的問題，能主動查閱資料，這其實就是正確的研究問題的方法。誰還繼續(xù)發(fā)表你們的發(fā)現(xiàn)?生：我還特別佩服法布爾實事求是的科學態(tài)度。我們組在探究時發(fā)現(xiàn)了這樣的句子第17段，“昆蟲默不作聲是否表示它很愉快?它高聲大叫是不是為了嚇退敵人?假如金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停頓叫喊?然后作者在下一段中說：“總而言之，昆蟲終究為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。他并沒有去掩飾自己沒有解決的問題，我們覺得，他這種實事求是的態(tài)度不僅值得科學家們?nèi)W習，對我們愛夸大的普通人也很有學習的必要。以后在

7、學習中，我一定實事求是，不弄虛作假。生：第八段的最后一句話也能證明這一點，“可惜的是，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱，我無法作證。師：同學們的發(fā)言給了老師很多啟示，看來，要想在科學研究中有所開展，必須從內(nèi)心熱愛它，有舍棄舒適生活的決心，并且可以持之以恒地長期、仔細觀察，在實驗和觀察的根底上認真考慮，實事求是地獲取成功。我想，我們掌握了這個法寶，就是掌握了在科學道路上快行的方法，我相信，我們班必定會有同學以法布爾為典范，獻身科學事業(yè)，為人類的明天奉獻自己的智慧。我注意到同學們驗證的都是法布爾的昆蟲學家的身份，那么，有沒有同學可以給大家展示一下法布爾作為作家的根據(jù)呢?

8、生：法布爾的語言很生動。比方他夸金龜子“長得儀表堂堂，“儀表堂堂呀，讓我都自愧不如了。生：他文筆很優(yōu)美。他把雄蟲的觸須比喻成折扇，說成是流蘇。既寫出了金龜子的漂亮，也很形象。生：還有，他把金龜子比喻成“暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。簡直就是用詩的語言來贊美金龜子。課文的最后還讓我們“別去打攪它吧，可以看出法布爾是多么關愛生命，多么贊美它們。師：課文研究得真是仔細。其實，金龜子危害松樹，應該是害蟲了，可是作者并沒有因為它相對于人類來說具有危害性，就一票否決。相反，法布爾還對金龜子們倍加熱愛，全文充滿了對生命的關愛之情，這表達了作者的人文關心。我想，這也應該是一個科學家必須具備的

9、根本條件吧。生：法布爾沒有把金龜子看作比我們?nèi)祟惖拖碌纳铮前阉鼈儺敵捎腥さ娜藖韺懙?。課文里面就大量使用了擬人的寫法，讀起來很親切。例如“大獻殷勤、“視而不見、“夸耀、“無動于衷、“大喊大叫等詞語就是證明。師：看來，語言的生動要借助于比喻和擬人修辭的使用，借助于生動、形象的詞語。生：他的過渡段使用也很得當。比方：“它們在忙什么呢?自然引出了下面的介紹。生：他的語言還很幽默。他在第二段這樣寫，“雌蟲的形象那么似乎在提醒人們，不要想像力太豐富了讓人想笑。生：他的語言還很準確。比方說金龜子嘴里“啃著松針，后爪“鉤著樹枝，“咬著松針在那里打瞌睡。生：還有，說金龜子身上“點綴著一些白色斑點，“漸漸地

10、老死等等都說得很準確。師：同學們的發(fā)現(xiàn)真是豐富。是啊，說明文的語言必須準確。在準確的前提下，生動、形象地去說明將會給文章增添文藝的韻味。法布爾作品的魅力也就在此。如今我給大家展示幾個?昆蟲世界?中的美句出示幻燈片：美句擷英。有興趣的同學可以去閱讀他的?昆蟲世界?，相信你會有新的驚喜和收獲。生：老師，我有一個發(fā)現(xiàn)，不知道正確不正確。師：是嗎?說來聽聽。生：這個松樹金龜子是不是就是我們這里稱它們叫“蒼蟲的那種昆蟲?因為我看課本上說的出生的時間、它們的生活習性都很類似。師：對。老師真快樂，今天我們班里出現(xiàn)了一位將來的科學家。他平日留心觀察身邊的事物，然后吸納別人的知識構造，認真反思，大膽質疑，有所發(fā)現(xiàn)。希望你日后更認真地觀察和學習，在科學的大路上拾取那絢麗的一朵。下一節(jié)課我們期待你給大