四年級教案老師您好！

1、四年級教案:教師，您好！教學目的：1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解和掌握本課重點句子。3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。實驗目的：利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶賀活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。教學準備：師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。課時安排：兩課時一、談話導入，調動情感。1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。2、教師在你們心目中的形象？二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶賀教師節(jié)的活動，大家來出出主意

2、，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導出詩朗讀。三、 提供詩稿、自由練讀1、 師配樂范讀。2、 小組合作，自由練讀。1 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。2 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。3 試著背誦自己喜歡的段落。3、 小組表演，生生互評。四、 教師指導，進步朗讀1、 分句訓練。1 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。2 其他學生補充說明這句話的精彩之處。3 指名朗讀這句話，生點評。4 生競賽讀這句話，到達朗讀程度。2、 如上，對相關句子進展訓練。3、 重點局部，拓展訓練。1 生質疑：哪些句子不太理解？2 指名讀這些句子，師生共同解決。3 再

3、讀句子，抒發(fā)感情。4 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。 1/2 1 2 下一頁 尾頁5 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！ 指名讀； 理解浸透、蘊含的表層意思。 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ 根據你搜集的資料，來證明這句話。 飽含感情地再讀一讀。4、 齊讀。五、 補充資料，增強積累1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事。附后六、 小

4、練筆1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。2、 各自起筆。3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。4、 修改后進展詩歌聯(lián)誦。七、 作業(yè)：1、 抄寫優(yōu)美詞句2、 小組合作，排練詩朗讀。附資料：您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更亮堂您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要做一名教師程門立雪程門立雪這那么成語的意思是比喻尊敬教師，誠懇求學。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆

5、都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，決然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心請教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。邋邋于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。如此等了大半天，程頤才漸漸睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：啊，??！你們兩位還在這兒沒走呀？邋邋這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。禮記別話謙謙的君子之風路從先生邋邋?禮記?：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，那么對；不之與言，那么趨而退。邋邋這是多么敦厚的一道人世風景。你看，跟著教師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了教師。在路上遇見了教師，就恭敬地和教師打招呼，然后端端正正地站著給教師讓路。假設教師跟你說話，你就禮貌地答復；假設他不跟你說話，就恭敬地用目光送著他走遠。這是君子的風范。邋邋尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復興，民族要興盛，就一定要尊師重教。君子登