學(xué)習(xí)型組織與成人教育

1、學(xué)習(xí)型組織與成人教育學(xué)習(xí)型組織v.s.成人教育n相同 n重視學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、類型、過程和結(jié)果n相異n學(xué)習(xí)型組織: 團隊和組織層次學(xué)習(xí)n成人教育: 個人和團體的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織v.s.成人教育n在對象上 學(xué)習(xí)型組織: 與企業(yè)有直接關(guān)係的成員 成人教育: 較廣泛n在學(xué)習(xí)內(nèi)容上 學(xué)習(xí)型組織:成人在職場上所需的角色期望 成人教育: 個人生涯、家庭、社區(qū)、職業(yè)組織學(xué)習(xí)v.s.個人學(xué)習(xí)n個人學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)nKim(1993)推動學(xué)習(xí)型組織須將個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)做連結(jié)n個人學(xué)習(xí)行動力的過程觀察獲取設(shè)計執(zhí)行學(xué)習(xí)的三種類型價值觀、原則觀點規(guī)則行為結(jié)果單圈學(xué)習(xí)雙圈學(xué)習(xí)深層學(xué)習(xí)Mezirow，觀點轉(zhuǎn)換理論組織學(xué)習(xí)對

2、成人教育的啟示n學(xué)習(xí)型態(tài) 個人學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)n政策推動 補償性質(zhì)結(jié)合工作n激發(fā)成人從事終身學(xué)習(xí)n促使實踐學(xué)習(xí)社會在成人教育研究的實踐n運用電腦網(wǎng)路的學(xué)習(xí)型組織 探究成人運用電腦網(wǎng)路學(xué)習(xí)的模式n運用有線電視系統(tǒng)的學(xué)習(xí)型組織 設(shè)計有線電視系統(tǒng)的教育功能和學(xué)習(xí)方案n探討學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)成效 評估學(xué)習(xí)成效學(xué)習(xí)型組織與成人教育的整合n激發(fā)學(xué)習(xí)型組織的潛能，促進學(xué)習(xí)社會 鼓勵方式:提供資源、輔導(dǎo)措施、設(shè)計認證n發(fā)展各類型的學(xué)習(xí)型組織 公務(wù)人力、工商企業(yè)、家庭、 社區(qū)、矯正機構(gòu)學(xué)習(xí)型組織與學(xué)校n學(xué)習(xí)型組織的建立與運作 臺北市雙蓮國小的個案研究學(xué)習(xí)型組織與學(xué)校n建立學(xué)習(xí)型組織的具體作法：(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者方面(二)

3、學(xué)校組織成員方面(三)學(xué)校與社區(qū)關(guān)係方面(四)教育資源的配合方面學(xué)習(xí)型組織與學(xué)校n可能遇到的困難：(一) 共同學(xué)習(xí)時間的問題 (二) 教師參與認知的問題(三) 教師資訊素養(yǎng)的問題 (四) 學(xué)習(xí)活動經(jīng)費的問題學(xué)習(xí)型組織與學(xué)校n建立學(xué)習(xí)型組織有利因素:(一)外在環(huán)境家長的期許(二)教育政策改變九年一貫(三)整體教師進修群組教學(xué)(四)校長規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師學(xué)習(xí)、規(guī)劃行政單位學(xué)習(xí)型組織與學(xué)校n建立學(xué)習(xí)型組織的重要性：(一) 掌握社會的脈動，回應(yīng)外界的需求(二) 與時俱進的觀念，提升專業(yè)的知識(三) 合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，增加教師的互動(四) 資訊設(shè)備的使用，提供訊息的分享建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織研發(fā)團隊n整合師生資源，成立研究中心n整合相關(guān)系所，成立跨領(lǐng)