人教版新課標《爬天都峰》教學設計

1、人教版新課標?爬天都峰?教學設計知識、才能目的：1、理解課文內容。2、學會生字，掌握多音字“都、“假在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取等詞語在句子中的意思；會用“終于寫一段話。3、有感情的朗讀課文。人文教育目的：讓學生懂得只要有勇氣、發(fā)奮努力，舊能不怕困難；知道擅長從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質。教學重點難點：理解“我與老爺爺的兩次對話，與“都會從別人身上汲取力量。教學策略：運討論法和感情朗讀理解課文。教具準備：課件、小黑板。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、簡介天都峰，導入新課。天都峰是黃山“七十二峰中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿

2、猴愁攀登之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的？學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。老師介紹有關天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。二、檢查預習情況。1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。2、認讀多音字“假、都。3、提名分節(jié)讀課文。三、初讀課文，理解課文內容。1、自由讀，讀后想一想課文的表達順序，畫出文中表示這個順序的詞句；老師投影出示：來到天都峰1在腳下2-5爬上67爬上之后8102、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號四、學習課文一、二

3、自然段。1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。2、再讀第二自然段，注意文中“？、“！。3、提名讀，齊讀。4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？天都峰的高和陡。5、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的困難，需要有勇氣才能登上去。天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，老師范讀，指名讀等等。讀中感悟。五、布置作業(yè)1、自己學習生字。2、感情朗讀課文。第二課時一、復習檢查。1、提名朗讀課文。2、聽寫生字。二、學習新課。1、“我和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。2、說說自己知道了什么？3、引導學生體會兩次對話的意思。1第一

4、次對話是在什么情況下？結果怎樣？學生聯絡前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也分別表示了一老一小的驚訝、疑心和敬仰，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。2他們互相汲取的力量是什么？讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣。4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？讓學生從詳細生動的表達中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞確實切。5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。三、完成練習第二、三題。四、布置作業(yè)用“終于寫一段話。板書設計：6、爬天都峰來到天都峰1在腳下2-5爬上67爬上之后810教后小結：本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內涵豐富。學習這篇課文意在讓學生從詳細事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內