當(dāng)代教育思想與教育新理念培訓(xùn)

1、當(dāng)代教育思想與教育當(dāng)代教育思想與教育新理念培訓(xùn)新理念培訓(xùn) 授課教師：唐文成 2010年8月23日培訓(xùn)內(nèi)容提綱培訓(xùn)內(nèi)容提綱 一、當(dāng)代教育思想與教育新理念培訓(xùn)說(shuō)明一、當(dāng)代教育思想與教育新理念培訓(xùn)說(shuō)明 二、基礎(chǔ)教育課程改革歷史沿革二、基礎(chǔ)教育課程改革歷史沿革 三、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的六大目標(biāo)三、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的六大目標(biāo) 四、當(dāng)代教育觀探索四、當(dāng)代教育觀探索 五、素質(zhì)教育及其核心價(jià)值理論五、素質(zhì)教育及其核心價(jià)值理論 六、西方教育思想發(fā)展簡(jiǎn)介六、西方教育思想發(fā)展簡(jiǎn)介 七、多元智能理論七、多元智能理論 八、結(jié)構(gòu)主義教育思想八、結(jié)構(gòu)主義教育思想 九、多元智能理論與小學(xué)教育九、多元智能理論與小學(xué)教育

2、十、生本教育十、生本教育新教師培訓(xùn)新教師培訓(xùn) 當(dāng)代教育思想與教育新理念當(dāng)代教育思想與教育新理念【模塊說(shuō)明】 本課程為新教師培訓(xùn)教育教學(xué)理論板塊唯一的課程內(nèi)容。是教師入門培訓(xùn)的教育理論基礎(chǔ)課程。本階段培訓(xùn)的主題是課程改革，重點(diǎn)是了解當(dāng)代教育思想的基本特征，了解基礎(chǔ)教育課程改革的來(lái)龍去脈，核心是掌握課程改革六大目標(biāo)，建立起適應(yīng)素質(zhì)教育的質(zhì)量觀、課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀。為實(shí)施素質(zhì)教育，有效實(shí)施課程改革提供理論支撐。【培訓(xùn)目標(biāo)】 1、了解基礎(chǔ)教育課程改革的歷史脈絡(luò)； 2、理解課程改革的政策和理論基礎(chǔ)； 3、掌握課程改革六大目標(biāo)，樹(shù)立適應(yīng)改革要求的質(zhì)量觀、課程觀、教材觀、

3、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀，并學(xué)會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中把正確的觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行動(dòng)?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 (一一)必修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 必修課程由三部分構(gòu)成： 1、基礎(chǔ)教育課程改革歷史沿革、基礎(chǔ)教育課程改革歷史沿革 介紹當(dāng)前課程改革背景；闡述課程改革的歷史沿革、課程結(jié)構(gòu)及小學(xué)課程設(shè)置情況；分析三級(jí)課程管理和組織實(shí)施的一般要求。建立起對(duì)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展全景式、基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)。 2、課程改革目標(biāo)解讀、課程改革目標(biāo)解讀 緊密圍繞課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)，用實(shí)踐案例深入分析解讀，理清素質(zhì)教育與課程改革的關(guān)系，幫助教師學(xué)會(huì)在實(shí)踐中做一個(gè)目標(biāo)明確、有理想的教育改革實(shí)踐者。 3、當(dāng)代教育觀探索、當(dāng)代教育觀

4、探索 理論聯(lián)系實(shí)踐解讀質(zhì)量觀、課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀的實(shí)質(zhì)，分析正確觀念指導(dǎo)下的教育教學(xué)行為特征，建立起理論與實(shí)踐的聯(lián)系。 (二二)選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 選修課程是必修課的拓展、延伸和實(shí)踐應(yīng)用?？砷_(kāi)以下專題。 1、新課程實(shí)踐案例分析、新課程實(shí)踐案例分析 重點(diǎn)是結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)解剖典型案例，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系。 2、教育隨筆研讀、教育隨筆研讀 教育隨筆理論結(jié)合實(shí)踐，是教育實(shí)踐的理論升華，教育隨筆表達(dá)流暢、清新自然。通過(guò)研讀當(dāng)代教育專家、一線教育名師的教育隨筆，豐富對(duì)當(dāng)代教育改革發(fā)展的多元認(rèn)識(shí)，感悟教育改革的實(shí)踐鮮活。 建議選讀至少2本教育隨筆，可選讀

5、的隨筆有如華東師范大學(xué)出版社出版的“大廈書系教育隨筆”系列圖書，有鄭杰的給教師的一百條新建議、吳非的不跪著教書、陳桂生的教育實(shí)話、李鎮(zhèn)西的教有所思、劉鐵芳的守望教育、鄭金洲的教育碎思、張文質(zhì)的教育的十字路口、商友敬的堅(jiān)守講臺(tái)、竇桂梅的玫瑰與教育、高萬(wàn)祥的我的教育苦旅、張文質(zhì)主編的中國(guó)最佳教育隨筆等?！九嘤?xùn)建議】 本模塊有8個(gè)必修課時(shí)，建議必修第一部分內(nèi)容用1課時(shí)教學(xué)，重點(diǎn)是結(jié)合中外教育發(fā)展背景，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革作一個(gè)全面的簡(jiǎn)要介紹，幫助新教師掌握我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的基本脈絡(luò)，建立起對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的基本認(rèn)識(shí)。這部分培訓(xùn)教學(xué)要做到線條清晰,簡(jiǎn)明,對(duì)課程改革作全景式、基礎(chǔ)性的介紹，不必展得太

6、開(kāi)。 第二部分用3課時(shí)，圍繞課程改革六大目標(biāo)，用實(shí)踐案例講解剖析，分析六大目標(biāo)的必要性、可行性及落實(shí)目標(biāo)的具體要求，幫助新教師熟悉課程改革目標(biāo)，確立牢固的目標(biāo)意識(shí)，成為自覺(jué)的實(shí)踐者。這部分培訓(xùn)教學(xué)務(wù)必要結(jié)合教學(xué)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)員參與研討，并與學(xué)員具體的課堂教學(xué)感悟緊密結(jié)合起來(lái)。 第三部分用4課時(shí)，這部分內(nèi)容圍繞正確的觀念認(rèn)識(shí)展開(kāi)，培訓(xùn)的難點(diǎn)在于把抽象的“觀念”具體化，關(guān)鍵是要把觀念的實(shí)質(zhì)和實(shí)踐特征理清，既要簡(jiǎn)明，又要有利于理解。要用具體的實(shí)踐案例剖析觀念的實(shí)質(zhì)及觀念在教育教學(xué)中的行為特征，對(duì)觀念的剖析還要強(qiáng)調(diào)用比照的方法，解析正誤觀念的特質(zhì)與行為特征，建議用參與式培訓(xùn)的形式進(jìn)行，強(qiáng)化討論學(xué)習(xí)?？上?/p>

7、布置任務(wù)，由學(xué)員提供問(wèn)題和案例，在此基礎(chǔ)上由主講教師組織引領(lǐng)研討、分析。 選修部分以校本的形式進(jìn)行，在組織開(kāi)展初步的教育教學(xué)觀察基礎(chǔ)上，上1節(jié)研究課，聽(tīng)3節(jié)研究課，對(duì)照課程改革目標(biāo)要求，依據(jù)當(dāng)代教育觀念和行為要求，反思自己的教育教學(xué)工作，在此基礎(chǔ)上，安排至少4次交流討論，重點(diǎn)是對(duì)照課程改革目標(biāo)要求，反思自己的教育教學(xué)行為在哪些地方遵循或違背了正確的目標(biāo)或觀念要求。讀隨筆部分要求讀思結(jié)合，思考與實(shí)踐結(jié)合，要求寫至少2篇讀書筆記。也可把聽(tīng)課反思與寫教育隨筆結(jié)合起來(lái)。 要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)員建立學(xué)習(xí)博客群組，科學(xué)管理博客群組，把網(wǎng)上交流與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)小群組交流、培訓(xùn)基地的專家引導(dǎo)交流結(jié)合起來(lái)?！驹u(píng)價(jià)建議

8、】 建議采取書面作業(yè)、研討觀點(diǎn)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)實(shí)踐行為評(píng)價(jià)和書面考試的形式對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。書面作業(yè)要求按時(shí)按量完成；研討觀點(diǎn)由參與者自己提煉，采取實(shí)錄記載的方式提交或由組織者記載；教育教學(xué)實(shí)踐行為評(píng)價(jià)結(jié)合新教師課堂教學(xué)評(píng)估及其它工作評(píng)估的方式進(jìn)行；書面考試建議命一份60分鐘的題，主要測(cè)評(píng)應(yīng)試者對(duì)主要觀點(diǎn)的理解掌握情況?！就扑]書籍】 1、曾慶春主編好教師必學(xué)的5項(xiàng)教育新思維，陜西師大出版社2009年出版 2、袁掁國(guó)著教育新理念，教育科學(xué)出版社2002年出版 3、顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編國(guó)際教育新理念，海南出版社2003年出版 4、教育新理念案例解析，陜西師大出版社出版 5、新課程的理念與創(chuàng)新北京

9、師范大學(xué)出版社2001年出版初級(jí)培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn)當(dāng)代教育思想與教育新理念當(dāng)代教育思想與教育新理念【模塊說(shuō)明】 本課程為初級(jí)教師培訓(xùn)教育教學(xué)理論板塊唯一的課程內(nèi)容。是教師初級(jí)培訓(xùn)教育理論基礎(chǔ)課程。本階段培訓(xùn)的主題是教育理念，重點(diǎn)是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，深化對(duì)課程改革的理解，核心是樹(shù)立養(yǎng)成教育、生本教育理念，并通過(guò)創(chuàng)新教育行動(dòng)，全面落實(shí)素質(zhì)教育的質(zhì)量要求?！九嘤?xùn)目標(biāo)】 1、了解素質(zhì)教育的實(shí)踐背景，明了素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義； 2、理解養(yǎng)成教育、生本教育觀念的內(nèi)涵和實(shí)踐要求并在實(shí)踐中有效落實(shí)?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 (一一)必修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 必修課程由二部分構(gòu)成： 1、素質(zhì)教育及其核心價(jià)值理念、素質(zhì)教育及

10、其核心價(jià)值理念 介紹素質(zhì)教育的實(shí)踐背景，厘清素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合實(shí)踐案例深入分析素質(zhì)教育的核心價(jià)值，建立以養(yǎng)成教育為抓手的素質(zhì)教育實(shí)踐理念，剖析基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性特征，明確為學(xué)生的生命奠基的實(shí)踐要求，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中創(chuàng)新運(yùn)用。 2、生本教育理念、生本教育理念 深入解析教育的終極之善是使學(xué)生生命獲得增值，促進(jìn)學(xué)生健康、全面有個(gè)性的成長(zhǎng)。剖析關(guān)注學(xué)生的心理需要、成長(zhǎng)需求，關(guān)懷學(xué)生多元生命的成長(zhǎng)過(guò)程的價(jià)值和要求，明確確立學(xué)生立場(chǎng)，建立教學(xué)相長(zhǎng)的和諧師生關(guān)系和創(chuàng)造尊師愛(ài)生的教育環(huán)境的實(shí)踐做法和要求。 (二二)選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 選修課程是必修課的拓展、延伸和實(shí)踐應(yīng)用?？蛇x開(kāi)以下專題。 1、我的教

11、育隨筆、我的教育隨筆 結(jié)合本級(jí)培訓(xùn)教育科研模塊內(nèi)容“教育教學(xué)反思與案例研究”，在反思與案例研究的基礎(chǔ)上，寫個(gè)人教育隨筆，記錄自己的教育感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)甚至問(wèn)題和困惑。 2、新課程中教師行為的變化、新課程中教師行為的變化 重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)新課程的適應(yīng)，盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。在課程實(shí)施三個(gè)“人”的要素(管理者、教師、學(xué)生)中，教師是變化的核心因素，教師在教學(xué)過(guò)程中其作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心。本學(xué)習(xí)主題目的是促使教師對(duì)自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，在原有經(jīng)驗(yàn)得以升華的基礎(chǔ)上，改變自己的課程教學(xué)行為，對(duì)自己新的教學(xué)身份進(jìn)行確認(rèn)。【培訓(xùn)建議】 本

12、模塊有4個(gè)必修課時(shí)，必修第一部分建議用2.5課時(shí)，重點(diǎn)剖析素質(zhì)教育的本質(zhì)，并以養(yǎng)成教育為中心，闡明習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐，論證素質(zhì)與好習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系，掌握學(xué)生生命基石顯在的特征就是好習(xí)慣的養(yǎng)成。這部分培訓(xùn)的要點(diǎn)一是對(duì)素質(zhì)教育的全景介紹要簡(jiǎn)明；二是對(duì)素質(zhì)教育本質(zhì)的分析要具體，有實(shí)踐材料支持；三是對(duì)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育要講透，并引導(dǎo)學(xué)員思考習(xí)慣養(yǎng)成教育在實(shí)踐中的具體要求。養(yǎng)成教育應(yīng)作為重點(diǎn)。第二部分建議用1.5課時(shí)，重點(diǎn)是幫助培訓(xùn)對(duì)象建立人文思想，學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生的個(gè)性生命，在師生生命互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?？刹捎弥v解與討論結(jié)合的方式進(jìn)行。 選修部分，根據(jù)教師的實(shí)際安排，重點(diǎn)是有系統(tǒng)地觀察和反思自己的教學(xué)行

13、為，在此基礎(chǔ)上，建議結(jié)合本級(jí)培訓(xùn)“科研模塊之教育教學(xué)反思與案例研究”內(nèi)容，安排寫教學(xué)隨筆3篇以上。 還要用好互聯(lián)網(wǎng)，建立學(xué)習(xí)博客群組，把遠(yuǎn)程指導(dǎo)交流和面對(duì)面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交流結(jié)合起來(lái)?！驹u(píng)價(jià)建議】 建議采取書面作業(yè)、研討觀點(diǎn)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)實(shí)踐行為評(píng)價(jià)和書面考試的形式對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。書面作業(yè)要求按時(shí)按量完成；研討觀點(diǎn)由參與者自己提煉，采取實(shí)錄記載的方式提交或由組織者記載；教育教學(xué)實(shí)踐行為評(píng)價(jià)結(jié)合教師行為轉(zhuǎn)變的觀察與評(píng)價(jià)進(jìn)行；書面考試建議命一份60分鐘的題，主要測(cè)評(píng)應(yīng)試者對(duì)主要觀點(diǎn)的理解掌握情況。【推薦書籍】 1、素質(zhì)教育調(diào)研組編著共同的關(guān)注素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研，教育科學(xué)出版社出版 2、魏書生、

14、劉繼才、孟慶欣主編素質(zhì)教育理論與實(shí)踐教學(xué)模式東北大學(xué)出版社出版 3、郭思樂(lè)教育走向生本人民教育出版社出版 4、傅道春新課程中教師行為的變化，首都師范大學(xué)出版社出版出版 5、宋運(yùn)來(lái)主編影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣，江蘇人民出版社出版 6、張文質(zhì)教育是漫的藝術(shù)，華東師范大學(xué)出版社出版 7、劉良華教師專業(yè)成長(zhǎng)，華東師范大學(xué)出版社出版中級(jí)教師培訓(xùn)中級(jí)教師培訓(xùn) 當(dāng)代教育思想與教育新理念當(dāng)代教育思想與教育新理念【模塊說(shuō)明】 本課程為中級(jí)教師培訓(xùn)教育教學(xué)理論板塊唯一的課程內(nèi)容。是教師中級(jí)培訓(xùn)教育理論的基礎(chǔ)課程，是新教師培訓(xùn)和初級(jí)培訓(xùn)的進(jìn)一步深化。本階段培訓(xùn)的主題是當(dāng)代教育思想流派，重點(diǎn)是了解西方教育思想發(fā)展

15、概況，認(rèn)識(shí)曾在教育發(fā)展史中產(chǎn)生重大影響的教育思想流派的核心主張，核心是理解加德納的多元智能理論和布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育思想，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用?！九嘤?xùn)目標(biāo)】 1、了解西方教育思想發(fā)展概況，擴(kuò)展理論知識(shí)視野，在更深刻層面上理解當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值； 2、理解加德納的多元智能理論和布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育思想，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用?！緝?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 (一一)必修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 必修課程由二部分構(gòu)成： 1、當(dāng)代西方教育思想發(fā)展簡(jiǎn)介、當(dāng)代西方教育思想發(fā)展簡(jiǎn)介 介紹當(dāng)代西方教育思想發(fā)展的概貌，簡(jiǎn)要描繪“新傳統(tǒng)教育派的教育思想”（包括要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育）、“以哲學(xué)為

16、基礎(chǔ)的教育思想”（包括存在主義教育和分析教育哲學(xué)）、以心理學(xué)為基礎(chǔ)的教育思想（包括新行為主義教育、結(jié)構(gòu)主義教育和人本化教育）、“作為未來(lái)教育戰(zhàn)略的教育思想”（包括終身教育）及“后現(xiàn)代主義教育”等思想發(fā)展脈絡(luò)，在比較中批判地吸取或借鑒其中的成果或經(jīng)驗(yàn)，啟迪對(duì)我國(guó)教育改革的認(rèn)識(shí)。 2、多元智能理論和結(jié)構(gòu)主義教育思、多元智能理論和結(jié)構(gòu)主義教育思想想 理論聯(lián)系實(shí)際剖析多元智能理論和結(jié)構(gòu)主義教育思想的主要觀點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)，用實(shí)踐詮釋加德納的多元智能理論和布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育思想現(xiàn)實(shí)意義，明確用正確的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)和要求。 (二二)選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 選修課程是必修課的拓展、延伸和實(shí)踐應(yīng)用

17、。可選開(kāi)以下專題。 1、中外教育名著研讀、中外教育名著研讀 通過(guò)讀名著，有效地提升自己的品位，更深入地認(rèn)識(shí)教育問(wèn)題；尤其是找到一條通向源頭的路。在歷史的進(jìn)程中成為名著的，我們可以在其中體會(huì)到不朽和神圣；在原著中，我們能夠從大師們精彩的敘述中了解思想的精髓。學(xué)習(xí)名著而登堂入室，進(jìn)入科學(xué)的“殿堂”，使人格升華，達(dá)于“書卷之氣”。 可選的名著有如論語(yǔ)、學(xué)記、陶行知全集、陳鶴琴家庭教育；劉新科 栗洪武編，中國(guó)人民大學(xué)出版社的中外教育名著選讀；英 約翰洛克教育漫話；維果斯基教育論著選；美 約翰杜威學(xué)校與社會(huì)明日之學(xué)校；意瑪利亞蒙臺(tái)梭利童年的秘密；法讓雅克盧梭愛(ài)彌兒；艾得蒙多德亞米契斯愛(ài)的教育；法朗格朗終

18、身教育引論；美布魯納教育過(guò)程；蘇霍姆林斯基把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子；贊柯夫和教師的談話等等。 2、教育的理想與信念、教育的理想與信念 結(jié)合對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與理解，反思個(gè)人教育行為，把自己的教育教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提煉升華，深刻領(lǐng)會(huì)教育的價(jià)值、目標(biāo)和追求，逐步形成自己的教育理想信念?！九嘤?xùn)建議】 本模塊有4個(gè)必修課時(shí)，必修第一部分建議用1.5課時(shí)，重點(diǎn)理清當(dāng)代西方教育思想發(fā)展的脈絡(luò)，突出核心主張，闡明對(duì)當(dāng)前教育改革實(shí)踐的啟示。這部分培訓(xùn)應(yīng)簡(jiǎn)明，脈絡(luò)清楚，刪繁就簡(jiǎn)，突出核心主張，不宜過(guò)多的展開(kāi)。第二部分建議用2.5課時(shí)，重點(diǎn)剖析多元智力理論和結(jié)構(gòu)主義教育思想的主要觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際闡明其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)用實(shí)踐解讀理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同