三年級下冊語文教學反思撈鐵牛_北師大版

1、. 三年級下冊語文教學反思-撈鐵牛北師大版2019 一、教材 ?撈鐵牛?是一篇敘事記敘文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家-懷丙和尚的聰明才智。二、教學對象分析： 本班學生中下生面廣，思維的深化性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。 三、教學過程的分析：在第一課時我安排了學生初讀課文，掃除文字障礙，再引導學生整體感知課文，理解課文的根本內(nèi)容，重點是讓學生通過初讀、反復讀來理解這篇文章寫的是什么故事，然后安

2、排學生分步細讀，考慮課文的要點是什么。 在熟讀進而記住主要情節(jié)的根底上，概括了段落大意，并且通過課件的演示理解人們撈鐵牛的原因。第二課時確定了教學目的，采用各種教學方法解決教學重點、打破教學難點。教材?撈鐵牛?是一篇敘事記敘文。這篇課文在語言形式方面最明顯的特點就是段落層次清楚、有序。在進展教學設計時我就抓住這一特點，確定了理解撈鐵牛的準備工作、打撈過程及認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學、學科學的教學目的。圍繞既定詳細教學目的設計教學環(huán)節(jié)，是落實教學目的的重要保證。有了明確、集中的教學目的，導學達標才能有序。在教學過程中，為了表達教法和學法，為了使教學主線明晰，環(huán)節(jié)緊湊，我設計了“復

3、習導入教學新課課堂總結布置作業(yè)四個環(huán)節(jié)進展教學。 本節(jié)課為了更好突出重點，分散難點，我利用了多媒體課件輔助教學，在教學過程中我注重直觀的動畫來引導學生較主動、積極地獲取所發(fā)現(xiàn)的知識。利用學生無意注意占優(yōu)勢的特點及好奇心的特點解決難點。本節(jié)課采用的學法主要有：1、發(fā)現(xiàn)法引導學生仔細觀看課件，考慮“為什么用兩只船、結實的木料、粗繩，從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題牛的“笨重，從而理解懷丙和尚是一個怎樣的人？2、引導法在學生用發(fā)現(xiàn)法解決問題有難度的根底上再設置問題，提出質(zhì)疑：“和尚是怎樣一步一步做準備工作及撈鐵牛的？3、討論法通過提出問題，讓學生分小組進展討論，這樣有利于培養(yǎng)學生的口頭表達才能和創(chuàng)新才能。四、

4、 在學生掌握的知識與才能方面：1、通過學習，利用文本及課件，初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的道理。2、 從文中的準備工作這一環(huán)節(jié)，讓學生知道作文時要做到有條理，言之有序。如問“搭架和船裝沙能顛倒嗎？為什么？，然后強調(diào)：“按照事情的本來樣子寫就能寫得有條理，我們在寫作文時也要按一定的順序，做到言之有序。 3、理解學習按事情開展順序連詞成句、連句成段的方法。如沙子、船、牛之間的變化，通過多媒體的動畫的展示，把第4自然段后三句話讓學生在理解的根底上考慮句與句之間的關系是什么，然后讓學生用“因為所以這一關聯(lián)詞把前后兩句的意思說一說。學生能說“因為水手把船上的泥沙都鏟到黃河里去了，所以船里的泥沙減少了；因

5、為船身漸漸地向上浮，所以拴住鐵牛的繩子越繃越緊。因為船里的泥沙減少了，拴住鐵牛的繩子越繃越緊，所以鐵牛從淤泥里拔了出來。這不僅就理解課文，還訓練了學生的語言表達才能。 4、課中還安排了發(fā)散思維的訓練：“假如是你，你會怎樣把鐵牛撈上來？學生議論紛紛，想象獨特，效果較好。五、存在缺乏1、本節(jié)課雖然安排了讀，在讀的形式上采用了齊讀、自由讀、默讀等，但我覺得讀的時間還是少了一些，沒有充分的將讀貫徹到教學中。語文教學應要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到熏陶，在讀中培養(yǎng)語感 。教學中我應該再加強學生讀的指導。2、同學們課堂的積極性還沒有充分的調(diào)動起來。這是一篇說理性文章，課文比較抽象、枯燥，學生不能很好的投入到文本中來。 六、改進措施 1、我需要不斷的學習理論