只有一個(gè)細(xì)胞的生物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、只有一個(gè)細(xì)胞的生物體教學(xué)設(shè)計(jì)注：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲全國(guó)中學(xué)生物課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（2010年11月安徽黃山）現(xiàn)場(chǎng)說課一等獎(jiǎng)北京市西城外國(guó)語學(xué)校趙雅琴教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析：人民教育出版社生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體在介紹了動(dòng)物體、植物體的結(jié)構(gòu)層次后安排了“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”的內(nèi)容。教材從單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及它們與人類的關(guān)系兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹，在觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)中提供給學(xué)生動(dòng)手操作和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。依據(jù)課標(biāo)要求的“通過觀察某種原生動(dòng)物（例如草履蟲）的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性，說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)” 的活動(dòng)建議，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，了解草履蟲的

2、生活，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。由于草履蟲游動(dòng)速度快，在顯微鏡找到并追蹤觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生情況分析：初一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的特征和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，在推測(cè)草履蟲結(jié)構(gòu)及功能時(shí)具有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。由于剛剛制作過植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀察了動(dòng)植物細(xì)胞，初步具有了制作臨時(shí)裝片、操作顯微鏡及觀察的技能，所以具備了觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)技能。但是由于草履蟲運(yùn)動(dòng)快，在顯微鏡下觀察到運(yùn)動(dòng)的草履蟲對(duì)學(xué)生來講有一定困難。指導(dǎo)思想皮亞杰認(rèn)為，只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時(shí)才會(huì)導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)并不是個(gè)體獲得越來越多外部信息的過程，而是學(xué)到越來越多有關(guān)他們認(rèn)識(shí)事物的程

3、序，即建構(gòu)了新的認(rèn)知圖式。在“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體”的教學(xué)中，采用“講課與實(shí)驗(yàn)同步”的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的板圖、板書與信息技術(shù)整合，引導(dǎo)學(xué)生利用已知的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”、“生物的特征”等知識(shí)，并運(yùn)用習(xí)得的臨時(shí)裝片制作及顯微鏡操作等技能，通過探究、合作、主動(dòng)地學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得“單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)”的認(rèn)知，力圖將生物課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念轉(zhuǎn)化為具體的教與學(xué)行為。1 / 9教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：1、說出草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境；2、說明草履蟲是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。能力目標(biāo)：1、利用生物體的特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)推測(cè)草履蟲的結(jié)

4、構(gòu)； 2、嘗試在顯微鏡下觀察到草履蟲，熟練臨時(shí)裝片的制作及顯微鏡操作技能。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解草履蟲的生活，初步認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活。教學(xué)難點(diǎn)：1、在顯微鏡下觀察到草履蟲。2、通過了解草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；教學(xué)方式及手段教學(xué)方式：講課與實(shí)驗(yàn)同步。教學(xué)手段：板圖、板書與信息技術(shù)整合。技術(shù)準(zhǔn)備：查找、篩選清晰的、適合本節(jié)課應(yīng)用的圖片、視頻、動(dòng)畫，制作教學(xué)演示課件，幫助學(xué)生建立對(duì)草履蟲結(jié)構(gòu)和生活的認(rèn)知，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程教學(xué)過程 本課首先利用非洲昏睡病的元兇錐蟲的例子創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入本課，然后

5、引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的關(guān)于細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和生物特征的知識(shí)，提出“一個(gè)細(xì)胞如何完成生物體的這些功能？ ”引發(fā)學(xué)生的思考。之后，學(xué)生利用教師提供的草履蟲生活的資料嘗試推測(cè)草履蟲可能具有的結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生認(rèn)知的差異，可能引起爭(zhēng)論或產(chǎn)生不同見解，在學(xué)生的討論交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)。然后安排顯微鏡的觀察，而很多細(xì)微的結(jié)構(gòu)和過程是學(xué)生在顯微鏡下無法看到的，因此選擇并恰當(dāng)利用多媒體輔助講解，幫助每個(gè)學(xué)生更好地觀察到運(yùn)動(dòng)中的草履蟲。最后讓學(xué)生進(jìn)行草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活知識(shí)梳理，完成知識(shí)的構(gòu)建過程，初步認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境簡(jiǎn)述孫悟空蟠桃會(huì)用瞌睡蟲迷倒仙人的

6、例子，引入非洲昏睡病實(shí)例，引起學(xué)生關(guān)注。板書：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體（一）觀看圖片聽課感受記筆記由生活中單細(xì)胞生物引起的疾病創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入課題。貼近學(xué)生生活，引發(fā)興趣。演示稿出示非洲昏睡病及其元兇錐蟲的圖片，引入只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。3分鐘溫故知新引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察過的動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并畫出細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注各部分結(jié)構(gòu)名稱。像瞌睡蟲這樣的生物身體只有一個(gè)細(xì)胞并且能夠完成生命活動(dòng)，生物體都能夠完成哪些生命活動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧生物的特征，添加板書?；貞浖?xì)胞的基本結(jié)構(gòu)并表達(dá)交流在筆記本上畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖回顧前面內(nèi)容，為本課獲得草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活做好鋪墊，幫助學(xué)生將前后知識(shí)建立起聯(lián)系。繪

7、制板圖完成部分板書。5分鐘利用已知探求未知引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)草履蟲的生活環(huán)境推測(cè)草履蟲的結(jié)構(gòu)，并嘗試在之前畫的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖上添加草履蟲可能有的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的推測(cè)啟發(fā)思考，使學(xué)生之間展開討論交流，最終達(dá)成共識(shí)。根據(jù)已有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)及生物的特征推測(cè)草履蟲的結(jié)構(gòu)并在細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖上添加草履蟲具有的結(jié)構(gòu)根據(jù)草履蟲的生活環(huán)境推測(cè)其結(jié)構(gòu)，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。突出教學(xué)的重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)。利用演示稿出示草履蟲生活的小資料。5分鐘實(shí)驗(yàn)觀察回顧臨時(shí)裝片制作過程并提示制作草履蟲臨時(shí)裝片的注意事項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察草履蟲用課件呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作步驟及草履蟲的顯微圖片，進(jìn)行輔助指導(dǎo)制作臨時(shí)裝

8、片并用顯微鏡觀察草履蟲形態(tài)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；匯報(bào)觀察結(jié)果。通過使用顯微鏡觀察草履蟲，證實(shí)單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步熟練臨時(shí)裝片的制作及顯微鏡的操作技能，突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用演示稿提示實(shí)驗(yàn)操作步驟，出示草履蟲顯微圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察。10分鐘講解與演示利用草履蟲的視頻、動(dòng)畫、圖片講解顯微鏡下不容易觀察到的草履蟲的結(jié)構(gòu)和生理活動(dòng)。觀看視頻、動(dòng)畫、圖片資料，進(jìn)一步完善對(duì)單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。視頻、動(dòng)畫、圖片呈現(xiàn)在顯微鏡下觀察不到的結(jié)構(gòu)及生理活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突破教學(xué)難點(diǎn)。草履蟲運(yùn)動(dòng)視頻、伸縮泡、收集管活動(dòng)動(dòng)畫及草履蟲分裂生殖的動(dòng)畫。13分鐘歸納總結(jié)通過提問的形式總結(jié)本課內(nèi)容

9、，完善板書落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；仡櫛竟?jié)課所探討的問題，將草履蟲結(jié)構(gòu)和生活特征與細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的特征關(guān)聯(lián)起來，完成知識(shí)的意義構(gòu)建。幫助學(xué)生將新舊知識(shí)建立聯(lián)系，并利用板書圖式的形式落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、草履蟲的結(jié)構(gòu)及生物的特征聯(lián)系起來，完成板書。3分鐘課后延伸布置學(xué)生課下收集關(guān)于單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的資料。了解課后收集資料及匯報(bào)需做的準(zhǔn)備。給對(duì)生物學(xué)感興趣的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)生和展示的機(jī)會(huì)演示稿呈現(xiàn)資料收集及匯報(bào)的要求。1分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)以往講草履蟲時(shí)，教師多采取“利用媒體講解草履蟲結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察草履蟲師生共同總結(jié)草履蟲結(jié)構(gòu)和功能”的教學(xué)方式。學(xué)生們確實(shí)是“聽”教師講了，也“觀察”了草履蟲的結(jié)構(gòu)，但他們多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶過于機(jī)械容易遺忘。于是，本節(jié)課選擇“講課與實(shí)驗(yàn)同步”的教學(xué)方式，運(yùn)用“利用已知探求未知”的教學(xué)策略，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，落實(shí)有效教學(xué)。教學(xué)中，基于學(xué)生已有的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”和“生物體生命活動(dòng)的特征”等知識(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)草履蟲的生活先推測(cè)草履蟲可能具有什么樣的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生間進(jìn)行了討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)觀察的方法檢驗(yàn)證自己的推測(cè)，落實(shí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“探究式學(xué)習(xí)”。當(dāng)學(xué)生嘗試?yán)蔑@微鏡觀察草履蟲結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師選擇并利用多媒體提供草履蟲的顯微圖片和動(dòng)畫，幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)并觀察到草履蟲，落實(shí)“面向全體學(xué)生”的課程