《比例的意義》說課稿

1、精品文檔比例的意義說課稿一、說教材1. 教學內(nèi)容：比例的意義是人教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎(chǔ)上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的第三個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。2. 教學目標：結(jié)合本課教學內(nèi)容與學生的實際水平，確定以下教學目標：( 1) 在具體的情境中經(jīng)歷比例的概念形成過程，理解比例的意義，并能正確的判斷兩個比能否組成比例。知道比和比例的區(qū)別。( 2

2、) 通過自主探究合作學習，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生主動獲取知識的意識。( 3) 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。3. 教學重點(1)理解比例的意義。(2) 應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否組成比例4. 教學難點:應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否組成比例。二、說教法、學法：本課設(shè)計主要讓學生在“計算觀察、比較概括應(yīng)用”的探究學習過程中體會比例的意義和價值，掌握比例的有關(guān)知識。正確處理好“預(yù)設(shè)問題”與“生成問題”之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。精品文檔三、說教學過程：本課教學過程由情境導入，引導學生從情境中篩選問題，找到可行的研究方向，在小組合作中完

3、成新知的探究。課堂上，教師作為主導者為學生“保駕護航”，穿插針對性強、形式多樣的鞏固練習，使“四基”落到實處。在第一部分里，以國旗為出發(fā)點，用于學生生活密切相連的情境圖和開放性的問題引起學生廣泛的思考。學生通過交流自己的看法和疑問，最終聚焦于一點，為探究比例的意義找準方向。第二部分：比例的意義是本課重點內(nèi)容，相對于追求記憶概念的文字表述，理解與應(yīng)用更為重要。學生通過研究四面國旗長和寬的比，從求比值和化簡比兩個角度發(fā)現(xiàn)長和寬的比都相等，可以用等式表示兩個比相等的關(guān)系，從而概括出比例的意義。通過“配比”游戲，和生活中能激發(fā)學生興趣的例子，進一步豐富學生的感性認識，并加深理解，使比例的意義真正落實到學生的心中。第三部分：本課三個練習題分別代表三個層次，且各有側(cè)重。練習一只針對意義的基本練習，定位于選擇合適的方法判斷比例是否成立。練習二用四個數(shù)組比例，學生在組的過程中沒有方法和順序，那么，在交流過程中教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律，使學生不僅要把題做對，而且要善于總結(jié)方法，指導自己更好的去做題。題三則側(cè)重于比例在生活中的應(yīng)用，可留作課后處理。在課堂小結(jié)中讓學生說出本節(jié)課的收獲和啟發(fā)，目的是讓學生對本節(jié)課的重點有一個回顧過程,加深學生的印象，溝通知識之間