《共同的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：1、能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例。2、能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。3、能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。知識(shí)與技能：1、知道生物棲息地的涵義。2、知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。3、了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受到生物世界的神奇。2、知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道生物離不開合適的棲息地?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察草坪中棲息的生物。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)生物家園的圖片。【教學(xué)過程】一、尋找生物的家園出示地球圖片。同學(xué)們，我們知道地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，

2、它們分布在地球的不同地方。出示企鵝、獅子、海龜、仙人掌。 提問：這些生物生活在怎樣的環(huán)境中？學(xué)生答復(fù)。出示南極洲、非洲大草原、海洋、沙漠的圖片。提問：你還能說出相關(guān)的例子嗎？學(xué)生舉例。二、認(rèn)識(shí)生物的棲息地1、提問：為什么企鵝喜歡生活在南極、海龜喜歡生活在海洋呢？小組交流。學(xué)生說出自己的理由。講述：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。2、出示學(xué)校草坪的圖片。提問：這是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室前面的草坪，大家猜測(cè)一下，草坪會(huì)成為哪些生物的棲息地？學(xué)生作出猜測(cè)。為了證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確，我們應(yīng)該怎樣呢？師：在觀

3、察草坪時(shí)，請(qǐng)大家將發(fā)現(xiàn)的生物記錄在科學(xué)活動(dòng)記錄單中，出示記錄單。對(duì)活動(dòng)記錄單你們有什么不清楚的地方？在觀察草坪時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？教師作適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生觀察草坪，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。三、認(rèn)識(shí)生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系1、提問：剛剛有的小組在花朵上發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？學(xué)生答復(fù)。討論：蜜蜂需要從花那里獲得蜂蜜，那么花需要蜜蜂嗎？為什么？出示生物間伙伴關(guān)系的圖片。學(xué)生說出圖片中的生物是如何合作生存的。談話：自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們是一種什么樣的關(guān)系？伙伴、朋友揭示：伙伴關(guān)系。2、談話：大自然中的生物在生存中除了有伙伴關(guān)系外，你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

4、揭示：敵對(duì)關(guān)系。出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片。提問：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？ 講述：自然界中的生物為了生存，有些成為了很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，但不管怎樣，這些生物的存在都是自然規(guī)律的表達(dá)。四、知道人類的活動(dòng)影響著生物的家園講述：那么我們共同的家園現(xiàn)在是否能很好地適應(yīng)生物的生存呢，我們?nèi)祟愑质侨绾胃淖兇笞匀坏哪?？我們來看下面的圖片。出示相關(guān)圖片。提問：看了剛剛的圖片，你們有何感想？學(xué)生答復(fù)。講述：人類確實(shí)對(duì)大自然造成了破壞，但我們也正努力地改善著大自然，使我們的家園越來越美麗，越來越和諧?！驹O(shè)計(jì)意圖】共同的家園這一單元是依據(jù)科學(xué)36年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行構(gòu)

5、建的。尋找生物的家園是本單元的第一課，是要讓學(xué)生知道生物依賴環(huán)境而生存，認(rèn)識(shí)生物的棲息地，以及同一棲息地上生物間的關(guān)系。我是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的：一、導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生知道生物對(duì)環(huán)境的依賴通過讓學(xué)生說出企鵝、獅子、海龜、仙人掌四種生物的環(huán)境和學(xué)生尋找相關(guān)生物對(duì)環(huán)境依賴的例子，讓學(xué)生知道不同的生物生活在不同的環(huán)境里。二、觀察，理解生物棲息地的涵義在學(xué)生初步了解生物棲息地涵義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室前面的草坪進(jìn)行觀察，找出草坪是哪些生物的棲息地。在穩(wěn)固生物棲息地概念的同時(shí)，說明棲息地也許就在我們身邊，某一個(gè)具體的環(huán)境就是一個(gè)生物的棲息地。三、交流，知道生物間的關(guān)系我主要從具體生物間的合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣合作和怎樣敵對(duì)，加深學(xué)生理解生物與環(huán)境的關(guān)系。并強(qiáng)調(diào)不管是伙伴關(guān)系還是敵對(duì)關(guān)系，生物的存在都是自然規(guī)律的表達(dá)，生物間的爭(zhēng)斗也是生物優(yōu)勝劣態(tài)的表現(xiàn)。四、思考，了解人類活動(dòng)對(duì)生物家園的影響這是本單元第4課生態(tài)平衡的內(nèi)容，之所以對(duì)教材進(jìn)行重組，是想讓學(xué)生在經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，了解了生物世界的神奇后，再看到人類對(duì)生物家園的破壞，從而更好地樹立學(xué)生保護(hù)生物家園的憂患意識(shí)。從感受神奇到看到