一下譚震林致蔣經(jīng)國(guó)的信《致蔣經(jīng)國(guó)先生的信》.doc

1、一下譚震林致蔣經(jīng)國(guó)的信 致蔣經(jīng)國(guó)先生的信教學(xué)內(nèi)容 本課在教材的第103一107頁(yè)。作者與蔣經(jīng)國(guó)先生系世交、舊友。通過(guò)書信，作者一方面敘舊，另外也從各個(gè)方面進(jìn)展推心置腹的懇談，勸蔣為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)拋棄成見，作出努力。在信里，作者飽含深情，言辭肯切，讓人為之動(dòng)容。 教學(xué)目的 知識(shí)與才能 1理解一些生僻字詞的用法，并能正確、靈敏地加以運(yùn)用。 2理解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。 3通過(guò)分析p 作者的一些字詞句的使用，體會(huì)這些表達(dá)了作者的什么感情。 4文章使用了許多寫作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，要掌握其精華，并正確、靈敏地運(yùn)用。 過(guò)程與方法 1老師深情朗讀局部片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如

2、何表達(dá)、升華作者的思想。 2設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會(huì)作者的愛國(guó)深情。 3組織討論，學(xué)生從自己的感受討論對(duì)愛國(guó)的認(rèn)識(shí)。 4結(jié)合其他關(guān)于愛國(guó)的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1感受偉大的愛國(guó)感情，從內(nèi)心激起對(duì)祖國(guó)以及中華民族的熱愛。 2使學(xué)生可以恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)大陸與臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的奉獻(xiàn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)及打破 重點(diǎn) 1理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，能在此根底上加以記憶。 2體會(huì)書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并學(xué)會(huì)如何使情感得到進(jìn)一步 的升華。 3領(lǐng)會(huì)書信的宏大思想內(nèi)涵及其

3、對(duì)于社會(huì)開展、民族進(jìn)步的重要意義。 難點(diǎn) 1理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書信對(duì)象所起的作用。 2理解作者通過(guò)對(duì)各方面情況的分析p 如何反駁那些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言 論。 教學(xué)打破 1運(yùn)用儀器和設(shè)備，可放映一些關(guān)于臺(tái)灣歷史與現(xiàn)狀的歷史片的片段，也可通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。 2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩，領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法，感受這些手法的寫作技 巧。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備 1第一課時(shí)課前將學(xué)生分為假設(shè)干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于臺(tái)灣的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、歷史片的錄影帶。 2第二課時(shí)課前搜集一些以“和平統(tǒng)一、民族感情”為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)展比擬。 學(xué)生準(zhǔn)備 1第一課時(shí)課前

4、嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫作者飽含深情的句子；主動(dòng)查找并理解這篇文章的寫作背景。 2第二課時(shí)前摘抄一些反映和平統(tǒng)一或其他關(guān)于民族感情的文章，認(rèn)真體會(huì)。 教學(xué)步驟 (第1課時(shí)) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1從臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀的內(nèi)容入手，結(jié)合 1結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，考慮相關(guān)問(wèn) 本文的創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。 題，進(jìn)入新課。 2進(jìn)展朗讀教學(xué)。 2學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì) 書信的意境和情感。 3設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。 3探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)書信的內(nèi)涵。 4分組討論關(guān)于臺(tái)灣最近的局勢(shì)的一些 4討論，體會(huì)作者如何通過(guò)鋪墊表達(dá)情 熱點(diǎn)問(wèn)題。 感，并嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)

5、展寫作。 一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約 分鐘) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己對(duì) 臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與感受。 (老師作適當(dāng)指導(dǎo)) 2不同的人、不同的心境，會(huì)賦予愛國(guó) 不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)愛國(guó) 的理解，導(dǎo)人新課。 3有感情地朗讀文中集中反映作者感 情的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、 重音和朗讀的技巧。 4給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間默讀、體會(huì)課 文。 1暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺芑驅(qū)ε_(tái)灣的 現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，吸收老師的知識(shí)點(diǎn)。 2感受自己摘抄的描寫民族感情或愛國(guó) 的句子，感受這些感情的樸素與寶 貴，激發(fā)自己的情感。 3在聽讀的過(guò)程中，糾正字音。劃出停頓 和重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)

6、涵的感 情。 4在心中默讀，體會(huì)課文大意。 二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1讓學(xué)生說(shuō)出老師朗讀的句子所表達(dá) 出文中作者對(duì)蔣經(jīng)國(guó)及臺(tái)灣的何種 情感。(老師及時(shí)補(bǔ)充和糾正) 2對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予肯定，并深化分析p 這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)講解作者 對(duì)各種不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論 的駁斥等句子，體會(huì)作者的良苦用 心。 3分析p ：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊 之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非 常好的效果。比方“瞬”表達(dá)作者的 對(duì)時(shí)間流逝的追憶，很形象。提問(wèn)： “期期”有什么用法? 4進(jìn)展總結(jié)，分析p 作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的 妙處。 1答復(fù)老師的問(wèn)題：表達(dá)出了作者對(duì)蔣深 切的

7、關(guān)心與慰問(wèn)，及對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的痛 心。 2根據(jù)老師的講解，體會(huì)作者為了讓對(duì)方 能正確認(rèn)清楚形勢(shì)，擯棄各種不利于祖 國(guó)和平統(tǒng)一思想的錯(cuò)誤影響，為和平統(tǒng) 一去除各種障礙，這也是符合對(duì)方的長(zhǎng) 遠(yuǎn)利益的。 3討論答復(fù)：“期期”二字把作者真摯懇切 的感情詳細(xì)化了，生動(dòng)地寫出了作者站 在對(duì)方的立場(chǎng)上的所思所想，而且這樣 的詞很能從細(xì)微處打動(dòng)對(duì)方。 4通過(guò)老師的總結(jié)，把握作者的寫作思 路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把 握通過(guò)細(xì)節(jié)處理來(lái)升華文章主旨的寫 作技巧。 三、組織活動(dòng)。加深對(duì)課文的理解(約 分鐘) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1將學(xué)生分成小組，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的 理解，修改其已繪制的關(guān)于臺(tái)灣的圖 畫。 2指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“愛國(guó)主 義”的內(nèi)涵。 3提醒學(xué)生注意，書信與其他的文學(xué)體裁 不同，