一年級(jí)上語文說課7做操_西師大版

1、. 一年級(jí)上語文說課-7做操西師大版2019說教材 ?做操?是西師大版一年級(jí)語文上冊(cè)第七單元中的一篇課文。本文以兒歌的形式，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，向我們大家介紹了簡(jiǎn)單的區(qū)分方向的方法，使學(xué)生在掌握區(qū)分方向的方法的同時(shí)，也懂得了參加體育鍛煉的好處，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。 一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)歷淺薄，方位感弱，根據(jù)本單元的教學(xué)要求，我認(rèn)真鉆研了教材，制定了教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)打破。出示課件 說教學(xué)理念 本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，互相啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在開

2、放而有活力的課堂氣氛中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。 說教法、學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈敏運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深化角色；一邊通過動(dòng)畫、音樂整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。 為了更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我選擇在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)展教學(xué)，在課前我準(zhǔn)備了生字、詞卡片、多媒體課件、教學(xué)掛圖等。 說教學(xué)流程 一課始游戲 ，感知方位 上課伊始，我用多媒體課件出示?大家一起跳?，并讓學(xué)生參與到游戲之中，使之初步感知前后左右等方位。待學(xué)生初步感知方位之后，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并讓學(xué)

3、生說說他們所看到的插圖內(nèi)容，提醒課題。 絢麗的色彩、迷人的畫面、有趣的游戲，為課堂營造了一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛，極大地吸引了學(xué)生，從而把他們帶進(jìn)一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園。 二 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 首先讓學(xué)生聽課文錄音，注意聽清楚字的讀音，然后讓學(xué)生借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用手指著課文，圈出文中帶紅色音節(jié)的生字，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去讀準(zhǔn)字音：帶拼音讓學(xué)生去讀；摘掉拼音小帽再讓學(xué)生去讀。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字，想想用什么方法可以記住這些字，而后在小組里商量討論，讓學(xué)生交流自己最得意的識(shí)字方法。比方用編順口溜、編口訣、聯(lián)想識(shí)字法等多種方法去識(shí)記生字，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特

4、別深化。在識(shí)記生字之后，告訴學(xué)生：這些生字寶寶又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個(gè)別生字的教學(xué)。但在指導(dǎo)書寫前，應(yīng)先讓學(xué)生掌握正確書寫的姿勢(shì)，然后再指導(dǎo)學(xué)生按筆順筆畫書寫生字。 三.讀中感悟，指導(dǎo)背誦 在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生通過做操的動(dòng)作來感知方位，然后讓學(xué)生邊讀邊借助動(dòng)作表演，也可以讓學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，并說出理由。待學(xué)生掌握了方位之后，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 四.方位游戲，穩(wěn)固練習(xí) 一年級(jí)學(xué)生集中精力時(shí)間較短，為了穩(wěn)固本課內(nèi)容，我又安排一個(gè)小游戲：請(qǐng)五個(gè)小朋友分別站在講臺(tái)上，其中一個(gè)小朋友站在中間，另

5、外四個(gè)站在不同的方向，讓小朋友們分別說出他們所在的位置，然后老師請(qǐng)四個(gè)小朋友交換方向后再請(qǐng)小朋友說出他們所在的位置確定學(xué)生是否分清東西南北。學(xué)生對(duì)此內(nèi)容比較感興趣，在做游戲的同時(shí)，也復(fù)習(xí)、穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)。 五.拓展延伸，激發(fā)情感 在學(xué)習(xí)課文之后，我用多媒體課件出示一下幾個(gè)問題，讓學(xué)生去考慮： 通過拓展練習(xí)，不僅幫助學(xué)生深化理解了所學(xué)知識(shí)，而且還把知識(shí)轉(zhuǎn)化成理解決問題的才能。 六布置作業(yè) 在布置作業(yè)時(shí)，我改變了以往的做法，用多媒體課件把作業(yè)做成禮物送給學(xué)生，學(xué)生特別樂于承受。 學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有差異的，這種作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好進(jìn)展選擇。 說板書設(shè)計(jì) 好的板書是課文最精華的表達(dá)。所以，我根據(jù)課文內(nèi)容，利用簡(jiǎn)筆畫和文字設(shè)計(jì)了這個(gè)板書，突出了課文重點(diǎn)，使學(xué)生獲得鮮明的印象，以便更好地區(qū)分方向。 說教學(xué)效果 在本課教學(xué)中，我充分利用了信息技術(shù)與課程的整合，讓在農(nóng)村的孩子也承受了先進(jìn)的教育方式。 在這樣“有動(dòng)畫、有音樂的一個(gè)整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不僅防止了學(xué)生由于枯燥乏味引起的反感，也防止了低年級(jí)孩子集中精力時(shí)間較短的限制，讓學(xué)生對(duì)課