蘇教版十二冊《夜晚的實驗》教學(xué)反思

1、.蘇教版十二冊?夜晚的實驗?教學(xué)反思?夜晚的實驗?教學(xué)反思之一第四單元的主題是“探究與發(fā)現(xiàn)，共選用了?夜晚的實驗?海洋21世紀(jì)的希望?學(xué)會合作?三篇課文，?夜晚的實驗?放在這一單元的第一篇。這篇課文主要講述意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過屢次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行機(jī)密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的認(rèn)識與研究，給人類帶來了宏大的恩惠。?夜晚的實驗?注重對科學(xué)家個體的描寫，?海洋21世紀(jì)的希望?更側(cè)重于站在整個人類探究的角度上來闡述，而?學(xué)會合作?更進(jìn)一步說明：在“探究與發(fā)現(xiàn)的過程中，我們還更需要合作精神。本課教學(xué)主要圍繞一個問題展開斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

2、交流。這樣的文章，語言平實，又有一定科學(xué)性，學(xué)生一讀就懂，作者在記敘中非常詳細(xì)地記敘了第一次實驗的經(jīng)過。至于另外三個實驗，作者較為簡單地進(jìn)展了介紹，這樣寫的好處是“詳略得當(dāng)。一、自主與合作結(jié)合進(jìn)展批注本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟為主。在讓學(xué)生理解實驗經(jīng)過的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這其實也是一種批注，這個過程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括才能，讓學(xué)生知道學(xué)會填寫表格語言要簡潔明了。也為復(fù)述課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)打下根底。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的機(jī)密，并在書上畫一畫，既穩(wěn)固了對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對斯帕拉捷的崇敬之情，

3、尊重了學(xué)生的獨特體驗。文中四次實驗過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實驗時要注意“有詳有略、突出重點，還要學(xué)習(xí)如何將第一次實驗寫詳細(xì)，作者在寫第一次實驗時，還是從結(jié)果寫起，最后寫引起的考慮，應(yīng)該也是一種倒敘的寫法，讓學(xué)生考慮這同平時常規(guī)的寫實驗的方法比起來又有什么優(yōu)點呢?這樣一來，學(xué)生也開場進(jìn)展考慮，并從中學(xué)習(xí)作者的寫法，自己寫實驗時就有方法的引領(lǐng)了。二、圍繞關(guān)鍵處進(jìn)展批注在要求學(xué)生“聯(lián)絡(luò)課文說出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的機(jī)密?這一問題時，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、擅長考慮、大膽實驗、不怕失敗、有好奇心、堅持不懈等，雖然都說出來了，但顯得較為雜亂，其實，仔細(xì)考慮之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最

4、主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、擅長考慮、堅持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋根據(jù)?！白屑?xì)觀察。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的第一節(jié)中“習(xí)慣、“常常這兩個詞進(jìn)展批注，這兩個詞說明斯帕拉捷每天都是這樣做的，他看到“很多蝙蝠靈敏地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻上。這是司空見慣的事情，可是斯帕拉捷卻沒有放過，他從這司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，引起了他的“好奇，促使他進(jìn)一步觀察、考慮，并想一探終究，于是才有了下面的四次實驗?！吧瞄L考慮?！膀饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?“不用眼睛，蝙蝠憑什么來區(qū)分前方的物體，捕捉靈敏的飛蛾呢?“難道它薄膜似的翅膀，不僅可以飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?這三

5、個句子，形象地寫出了斯帕拉捷的擅長考慮的品質(zhì)。找到句子后，就讓學(xué)生讀一讀，體會斯帕拉捷的擅長考慮。“堅持不懈。為理解開這個機(jī)密，斯帕拉捷共做了四次實驗，前三次都以失敗告終，直到第四次才獲得成功了。每一次的失敗都引起了他的考慮，但第三次將油漆涂滿全身還是失敗后，文中沒寫出斯帕拉捷的困惑，在這個環(huán)節(jié)我安排了一次批注：斯帕拉捷這時又會怎樣想呢?此處給學(xué)生的考慮、探究留下了極大的空間，因為前面對文本的解讀比較到位，學(xué)生在批注時就有話可說，而且言之有理。有學(xué)生寫道：“斯帕拉捷疑惑不解：‘蝙蝠既不是靠眼睛，也不是靠鼻子和翅膀來區(qū)分方向，那難不成是耳朵嗎?’還有的寫：

6、“斯帕拉捷感到很驚訝：‘蝙蝠到底是靠什么來區(qū)分方向呢?’這樣的批注既檢驗了學(xué)生對課文的理解，更是對斯帕拉捷精神的感悟。后來，我還讓學(xué)生進(jìn)展假設(shè)，假如第四次實驗也失敗了，接下來斯帕拉捷是不是還會繼續(xù)做第五次、第六次、第七次呢?答復(fù)是肯定的。最后，課堂上又補(bǔ)充了一些名言，比方：“一切推理都必須從觀察與實驗中得來“失敗是成功之母“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)“真知灼見，首先來自多思善疑?！翱茖W(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有擅長觀察、勤于考慮、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。讓學(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)展積累，深化了對課文的解讀。?夜晚的實驗?教學(xué)反思

7、之二?夜晚的實驗?是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。教學(xué)這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察、勤于考慮、潛心研究的精神，又能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?教材確實是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點時，目光停留在課文的幾個問句上。全篇的五個問句，三個與斯帕拉捷的心理活動有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜測時出現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實驗成功后引起的人們進(jìn)一步的考慮。這幾句問句，與全文中心有著極大

8、的關(guān)系，而且本課語文知識點引號的用法中的兩個句子也都可涵蓋在內(nèi)?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順，我的教學(xué)思路圍繞著這五問形成了。一、三問引入可通過這樣的導(dǎo)言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動呢?請同學(xué)們帶著這個問題去讀一讀，用筆把這些詞句畫出來。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家擅長考慮，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢?一個字：讀。讓學(xué)生練讀這三個問句，在朗讀中體會，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜測，也就能順理成章地理解。然后再由第一個問題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，探究斯帕拉捷做了幾次實驗，怎樣做的，結(jié)果如何?二、設(shè)問練述課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對于本篇文章來說，實驗的過程是復(fù)述的重點;而第一次實驗更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實驗上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實驗是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛這一次。引出設(shè)問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?課文作出了詳盡的答復(fù)，這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問句的時候，就可以先說經(jīng)過，結(jié)果，最后再說原因。這樣，學(xué)生